。 一掌簪计窒．教络新操。
赖华香。福建省龙岩市上杭二巾，福建龙岩３６４
摘要：新课程改革背景下的高中英语具有很强的实践性与交际性，如何在教学过程中实现师生互动，生生互动，创设有效互动的课堂教学局面呢？关键词：
高中英语；互动；课堂教学中图分类号：ｇ￣文献标识码：ａ
文章编号卜｛）０
自从新课程改革来，在教学过程中，更强调师生互。
动，共同发展，这不仅足教师所追求的，电是学生所期盼的。教学效果的好坏往往取决于教学双边活动运用得是否。
效果较好。二、注重情感教育，实现双边互动。
高巾英语教学不仅要注重知识与能力的培养，而且也要注重学生情感教育，培养学生积极向上的学习态度，培。
成功，尤其是在高中英语教学中，因为高中英语教学具有。
很强的实践性与交际性。如何高中英语课堂教学中，创设有效互动的课堂教学局面呢？笔者结合英语学科特点翱。
养学生独立思考、与人沟通合作的能力，培养学生跨文化坶解与＿交际的能力，使学生树立正确的ｔ｝芒界观、人生观和价值观，增强社会责任感。埘学生遵**感教育，教师可采用对学生倾注满腔热情，达到以情育情的方式，采用扎实的业知识及人格魅力去影响学生的情感态度，可营造宽松和谐的课堂氛同等，也可用寄托作者。二富情感的课文内容培养学生的情感态度。
如在讲授。
等内容时，使学生。
教学实践，简要谈谈几点看法以期抛砖引玉。
一。课堂生成，买现双边互动。
新课程倡导自主、合作、**的学习方式，在课堂教。
学中实现师生问动态交互发展。在具有不确定性和不可预见性的课堂教学中，其教学过程不可能与教师课前的预设。
完全吻合，因此：作为英语教师要摆脱预定教案的束缚，随着课堂的动态发展而不断调整自己的教学方式，以求调。
了解了人生的真正意义所在，从而帮助学生树立了正确的人生观与生死观，又如，在讲授中，笔者让学生描述中国的长城与故宫，并思考同家保护这些文化遗产的原因及意义，从而开拓了学。
动学生的积极性，并采取恰当措施激发学生的参与意识，这就需要教师善于捕捉课堂中稍纵即逝的教学资源，并及时调整、补充．设计有针对州‘硎思考性的问题，以活安。
排教学内容。针对学生往堂巾出越∞“舁盲怪举 ，笔。
者会“接下茬”，由此及彼，顺辨生成新的教学资源。奠ｎ
生姻文化视野，也渗透了爱国主义教育及责任感教育，而。
且还实现ｊ边互动。
在教高一上册第五单元的阶。
段，就有较多的学生提到ｓｕｐ及李字春等，笔者及时。
三、刨设和谐环境。实现双边盟泐。
培养学生掌握听、说、读、写的酐交际能力是英语教学的最终目的，语言交际能力主要是通过语言交际活动才能实现，而语交际活动需要教师为学生创造语言交际环境。在长期的英语教学巾，笔者遵循真实性、人本性、
地为学生搭建平台，巧妙诱导。
然后结合的讨论。
从而取得出其不意的效果；针对学生的错误之处，笔者会将钳机错，顺势挖掘，对学生进行引导点拔，引上“正路”，如在教高一上册定语从句（ｉ）时．就有学生造出和笔者顺势沿着第二个学生的思。
趣味性、参与性及交际性原则创设语言教学环境。真实性即贴近学生生活，产生学习需要，使学生主动参与；人本性即在课堂上要以学生为本；趣味性即教师根据英语学科特点和学生年龄特点，采用多种教学方式与手段，创设各种教学情境，吸引学生主动参与课堂教学；参与性即让全体学生都参与其中；交际性，即教师要设计有意义的真实。
的语言场景，实现师生间，生生间的语言交流。如在教授。
路，适时地引导非限制性定语从句的一些基本点，并与限制性从句在结构、表达、中英文翻译的异同上加以比较，收稿日期。
樨耗撕屯。高中英语第一册中第一课时，词，并在组内由组长汇总，确定该段生词有哪些，然后小笔者创设了有效的问题情境．上课伊始，笔者提出第一个。
组成员分工合作，查词典找生词的读音、用法及例句，并问题然后又问：ｗｈ
写在纸上，每组约有４—５个生词；各小组准备完毕后。分别。
派一名代表，在全班将写着生词、音标和意义的词汇进行。
这些问题的提出，立刻引。
交流与展示，并简要解释生词的发音与词义；各小组展示起了学生的兴趣，仿佛使他们又回到了童年。他们兴奋极完毕后，教师再校正发音，并带领全班学生朗读所有本课了，纷纷畅所欲言，虽然有的语句错误，但他们有话可。
单词；在初步掌握发音的基础上，让各小组派代表参加。
说，他们愿意表达。他们反过来又问我。
竞赛。通过完成一系对学生的每。
列的不同形式的学习任务，既让每个小组成员参与了本组。
一。个问题都认真对待，因为这是心与心之问沟通的桥梁。的合作学习，掌握了生词，又分享了其他组的学习成果。
在课堂上，同学们的笑声不断，他们一会儿高声议论，一通过竞赛也调动了学生的学习兴趣，使学生处于最佳学习。
会儿又侧耳聆听，仿佛进到了真正的语言世界。在这个过状态。
程中，同学们既复习了学过的词汇，又掌握并应用了新的总之，英语教学是一个双边互动学习的过程，教师要。
词汇。通过师生间的交流，更融洽了师生关系。
根据英语学科特点和教学实际，采用不同方法，创设双边。
四、采用小组合作学习。实现双边互动。
互动学习的氛围，从而实现英语课堂高效、有序进行，实高中英语教学强调互动，首先要让学生动起来，让学现三维目标的和谐与统一。
生对学习内容产生浓厚的兴趣。众所周知，记忆英语单词。
是最让学生头疼的事情，而采用小组合作学习，则既能让参考文献：
学生充分动起来，又能让他们轻松并牢牢掌握英语单词。【ｌ刘丽平．高中英语课堂互动教学**【ｊ】教育探。
如在教学高一英语ｌｅｓ一课的英语单词时，笔者设计索。
了如下的教学过程：将全班同学分成１ｏ个组，每组６ａ，小【２ｌ张丽慧．在英语课堂教学中如何构建有效的师生互动。
组成员围成一圈坐在课桌周围；教师明确目标后，学生听。
ｊ】．考试周刊。
课文录音，他们认真听并将听不懂的单词音标记下；听完【３丽平．课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用［ｊ】成都大学学报（教育科学版。
录音，打开书，每个小组负责课文的一个自然段．寻找生。
一。一＋一＋一＋一。一。一。
一。一。
上接第４８页）
模仿手势）。另外，还要多为学生６．及**价，激励学生进行**学习。教师要及时对创设说的环境。课堂上，无论词句，学生能说就尽量让他。
学生进行评价，这既是对学生**活动的基本总结，又对。
们说，从简单到复杂，从整体到部分，从集体到个人，从其积极主动参与**给予了充分肯定。我们更要得出结分角色朗读到表演，从快到慢。除课本材料外，还要对课论，为学生今后解决类似或相关问题导向指路。
这是英语外多种语言材料进行阅读，这样有利于培养语感．有利于**式课堂教学继往开来的一步，可以进一步让学生牢记用英语交流，最终达到提高英语听说能力的目的。
**的方法，养成自主**的习惯，把学***变成自己５．质疑问难，启发学生进行**学习。问题是**学。
的生活乐趣。当然，这种激励和评价可以由教师进行．也习的源泉，我们应该根据学生的心理特点，启发学生积极。
可以让学生自评、互评、大家总结、教师补充。
思维。学生**是由学、思、疑、问四个相互联系的学习。
**式英语课堂教学是否能取得实效，归根到底是以。
要素组成的，学而不思，思而不疑，疑而不问是传统教学学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的，同时，只。
中养成的恶习；而学有所思、思有所疑、疑有所问是现在。
有学生主动参与教学，才能改变课堂教学机械沉闷的现。
提倡的优良学习方式。在学习中，学生把学、思、疑、问。
状，让课堂充满生机活力。所谓学生主动参与，就是给学。
联系在一起就会积极**并增添无限乐趣和动力，因此，生自主**的权利，不要设框框。先把学生手脚**起要解疑导拨，帮助学生解决**中遇到的难题。解决问题。
来，让学生按要求去做；而是把学生推到主动位置，放手时，切不可搞成问答或对话的形式，要让学生与学生对。
让学生自己学习，这样才能使**式的英语课堂教学进入。
话、答辩、争论，让学生各自发表意见、见解，集中解决。
理想的境界。
问题。教师必须安排一些激发学生思维的问题，使其在求知的境界中，让思维主动进入最佳状态，展开讨论，大胆。
ｌｌ新课程课堂教学实施疑难与案例评析【ｍ】
疑的能力，使学生的思维得到启迪，从而创设活跃的课。
２】肖川．教师的诗意生活与专业成长【ｍ】北京：新华出版社．堂。
互动式小学英语课堂教学模式的构建
作者 夏凤。校园英语 上旬 2016年第12期。摘要 小学英语教学要让学生敢于开口说，这对学生今后的英语学习有重要的帮助。然而，在实际英语学习过程中，学生刚开始接触英语会比较害羞，难以开口表达，在课堂上不愿意与教师互动，回答问题也比较扭捏。因此，教师在英语教学过程中，要注重互动式教学，让学生开口说英...
互动式小学英语课堂教学模式研究
作者 洪晶雯。新课程 上旬 2018年第09期。摘要 互动式 的英语教学工作，实现了课堂中师生的双向互动 教学相长，是新课标以来适应时代发展趋势的教育方式。在当前小学英语课堂教学中，运用互动式教学模式，需要师生共同参与学习，尊重学生的主体地位，为学生创设具有参与度的课堂。创设丰富的情境，提出发散性问...
“互动式”英语课堂教学模式的探索
互动式 英语课堂教学模式的探索。作者 鹿树岗。中国教育技术装备 2009年第03期。在实施新课程标准的教学中，中学英语课在很多方面是符合素质教育要求的，但仍存在着不利于落实素质教育要求的问题。教师不能很好地把握教学目标的全面性 层次性，教学要求 齐步走 致使部分学生在中学英语学习上掉队。教师在组织教...