谈初中英语分组互动式分层教学模式

ｑ江苏省兴化市大垛中心校。

随着素质教育的不断推进，英语互动式分层教学模式开始。

陈欣。这三个层次。ａ层次主要是指班里面学习成绩优秀以及学习自。

推行。这一教学模式不仅可以很好地处理共同发展与差别发展觉性较强的学生；ｂ层次主要是指学习成绩中等以及学习自觉之间的关系，而且能够处理好一般发展和特殊发展之间的关系。性一般的学生；ｃ层次主要是指学习成绩以及学习自觉性均较。

在进行阅读理解训练的时候，教师要根据学生自身的接受水平提出不同的要求。在进行写作训练的过程中，教师要采用学生互评的方式来提高学生的整体水平。

一。分组互动式分层教学的理由。

分组互动式分层教学主要有两个模式：第一个模式是班内分层目标教学模式；第二个模式是课堂教学的“分层互动”模式。班内分层目标教学模式主要是指在同一个班上进行教学活动，教师在制定教学目标的时候要考虑到每一个学生的实际情况。

具体做法如下：第一，教师要及时了解学生之间的差异，根据学生之间的差异制定合理的教学目标；第二，教师要因材施教，促。

使学生共同发展；第三，在每一个阶段都要对学生进行考核，并且在考核的过程中要将学生进行分类；第四，合理评价学生所取。

得的成绩，不断调动学生学习的积极性。

二、分组互动式分层教学的理论基础１．个别化理论。

由于受到先天遗传基因、后天教养环境等因素的影响，每一个学生都存在着差异，因此，教师在教学过程中要重视学生之间的差异。分层教学主要是以个别化理论为基础，更加重视学生。

的个体差异以及不均衡，促使学生个体健康地发展。

．合作学习理论。

合作学习理论是指将学生分成若干个小组，小组内的成员。

不断发挥自身的主观能动性，相互合作进行学习活动，共同完成学习任务。采用合作学习，可以调动每一个学生学习的主动性，有利于培养学生的合作学习能力，促使学生共同进步。

．成功教育理论。

在初中英语教学过程中，合适的学习材料以及教学环境也是非常重要的。因此，初中英语教师要营造轻松的教学环境，并。

且要选择合适的学习材料，让学生参与到教学活动中。初中英语教师在采用分组互动教学方式的时候，要运用成功教育理论，不断激发学生的学习兴趣，鼓励每一个学生参与到教学活动中。

三、分组互动式分层教学的具体实施方法。

初中英语课堂分层教学的第一步是实施动态分层。由于学生在性格、兴趣、爱好、智能、交际能力以及学习能力等方面存在着较大的差异，因此，教师在教学过程中要将学生分成ａ、ｂ

差的学生。由于每一个班级的情况不同，各层次学生的人数也是不同的。为了给学生提供更多的讨论及合作的机会，教师要充分考虑到每一个层次学生的实际情况，优化教学活动。

在英语教学过程中，通过运用分组互动式教学方法，不仅可以提高学生学习的积极性，而且可以激发学生学习英语的兴趣。

．分层教学的实施。

第一，对课堂教学以及作业设置进行分层。初中英语课堂教。

学要有层次性。由于每个学生的接受能力不同，对同样的教学内容，教师要采取不同的教学手段以及教学方法来灵活调整教学活动。在初中英语课堂教学中，教师要以ａ、ｂ层次的学生为主。

体，并且要考虑到ａ、ｂ这两个层次学生之间的差异进行辅导，以利于每一个学生的发展。

．授课的层次化。

分层教学法主要是指将大班导学、小组议学以及个别辅导。

相结合，不断提高课堂教学的效率。初中英语教师在备课的过程中，要立足于ｂ层中等学生，并且要在课后对ａ层次的优生和ｃ层次的差生进行辅导，促使每一位学生都得到发展。使授课层次化的具体做法如下：

在上课的时候主要以合为主、分为辅；在。

课后主要以分为主、合为辅。对于ａ层次的学生，教师要鼓励他们自主学习，培养他们独立思考问题的能力。对于ｂ层次的学生来说，教师要重视双基教学，督促这一层次的学生要注重课本。

上的例题以及习题，打牢基础。对于ｃ层次的学生来说，要放低起点，要降低对他们的要求，帮助他们掌握必要的基础知识及基本技能。课时进度主要参照ａ、ｂ这两个层次学生的水平，因此，教师要合理地设计每一堂课的教学内容，使学生充分发挥学习。

的主动性。在选择课堂教学形式的时候，教师要根据每一堂课的教学内容来确定与之相应的教学形式，不断提高英语课堂教。

学的效率。通过实施分组互动式分层教学，可以提高英语课堂教学的。

效率。教师要针对每一层次的学生设计与之相宜的教学目标，采取合适的教学手段，不断满足学生的学习要求。教师要处理好与学生之间的关系，增加与学生之间的互动。

此外，教师要对每一层次学生可能遇到的问题进行预计，确保每一层次的教学目标得以顺利实现。

０１４年第６期９１