数字技术环境下“多元互动”式大学英语教学模式。
作者：姜宁。
**：《亚太教育》2023年第08期。
摘要：随着以网络与计算机为特征的数字技术迅猛发展，大学英语教学模式也随之发生了改变，“多元互动”教学的重要性日益凸显，在这种教学模式中，学生成为自主学习的主体者和信息资源的受益者；教师则成为学生的帮助者、活动的参与者和教学的促进者。
关键词：数字技术；多元互动；自主学习。
数字技术的迅猛发展改变了大学英语教学模式，“多元互动”成为其发展的主要方向。因此，当前教学的目标是构建新型的“多元互动”教学结构。本文主要从“多元互动”教学模式的理论基础和原则出发，着重论述数字技术环境下“多元互动”式大学英语教学模式的构建。
一、“多元互动”教学模式的理论基础。
1.建构主义理论。建构主义是由心理学家皮亚杰最早提出的，他所创立的学派被称之为日内瓦学派，在此基础上，科尔伯格对建构主义进行了进一步研究，该研究认为：
知识是学习者主动构建并通过与老师、同学的相互作用而来的；并不是通过刺激学习者被动接受而来的[1]。在这种理论下，学生由被动接受知识者转变为主动构建知识者，而教师则由知识的灌输者转变为学生的帮助者、引导者与促进者。
2.自主学习理论。自主学习是这样的一种学习方式：
自我意识上的“能学”；学习动机上的“想学”；学习策略上的“会学”；学习努力上的“坚持学”。因此，自己必须制定学习计划，确定学习目标；在自己学习的过程中，选定学习的时间、地点、方式、策略和内容，控制物质设备条件、学习资源和学习过程；对自己学习结果进行客观的评价，不断修改和调整学习行为，以实现学习目标。但是，在教学中，自主学习模式并未充分体现。
数字技术环境下“多元互动”是指在老师的指导下，发挥学生的主体性，通过学习场所、设备、技术等资源，调动学生自主学习的过程。
大学英语多元互动式教学模式的探索
2010年第8期。socialsciencesedition 重庆科技学院学报 社会科学版 no.82010 大学英语 多元互动 式教学模式的探索。陈营，张严秋。摘要 现代信息技术被越来越广泛地应用于教育领域，改变着教育的手段和方法，给大学英语教学改革带来新的契机。大学英语 多元互动 式教学模式注重...
数字化环境下大学英语多元互动教学模式的实证研究
作者 白洋。赤峰学院学报 哲学社会科学版 2019年第02期。摘要 随着数字技术的快速发展，大学英语多元互动教学模式的优势日益凸显，大学英语多元互动教学模式注重师生互动 生生互动 学生与教学资料互动以及人机互动。本研究以兰州财经大学为例，对多元互动教学模式做实证研究，以期为本校的大学英语教学改革提供...
信息技术环境下高职英语多元互动教学模式研究
作者 刘坤屈婷婷。校园英语 上旬 2018年第05期。摘要 现阶段我国的信息技术发展的越来越快，已经逐渐渗透到人们的日常生活中，对于教育事业来说，运用信息技术能够促进师生之间的有效互动，因此我国在各大高职院校全面应用信息技术进行改革教学模式，在高职教学中英语学习不仅枯燥逻辑性还很强，如果依旧运用传统...