作者：潘健。
**：《科技视界》2023年第09期。
摘要】高职院校学生英语水平客观上存在极大的差异，为了满足不同程度学生的需要，很多高校纷纷进行了英语分层教学的尝试。很多实践案例表明，分层教学取得了一定的教学效果，但也存在着一些问题。本文从淮安信息职业技术学院的英语分层教学实践出发，**公共英语分层教学的模式，从而提高英语教学的有效性进行了探索。
关键词】分层教学；个体差异；教学效果；教学评价。
0 绪言。随着我国教育改革进一步深入，特别是重点推进职业教育（包括高等职业教育和中等职业教育）之后，我国的高等职业教育得到了飞速的发展，但同时也存在一系列问题。如生源质量参差不齐，英语水平高低不同，致使教学难度加大。
如果教师采用同一教学手段和教学进度，对个体差异较大的同学进行教学，必然会导致两极分化，对此，很多高职院校普遍感到无能为力，找不到良好的教学对策，以致有些教师抱怨学生难教、教师难当。因此，有效地改革当前的教学手段，提高学生的学习综合能力，在高职英语中，依照学生的不同学情，采取分层教学的实践，可以最大限度的照顾到不同层次的学生的学习需求，从而有效地激发他们的学习兴趣和参与积极性，从整体上提高学生的理解能力与实践能力。
1 我校大学英语分层教学实施方案。
由于学生知识能力水平存在差异性，在实际操作中我们发现，如何分层强调三点：第一，学生现有的知识、能力水平；第二，客观公正的分层次，不带私人情绪；第三，分层的目的是让所有学生都得到应有的提高。我校大学英语分层成功具体实施方法如下：
1.1 学生分层。
对2023年9月入学的学生（商学院班级除外），通过入学测试，进行显性分层，将2015级学生分为两大层次：快班（a）层和慢班（b）层。
1.2 目标分层。
高职院校英语分层教学研究
作者 吴晓芬。校园英语 上旬 2014年第11期。摘要 英语水平是国家和社会在新时期对人才提出的基本要求，英语能力的掌握程度会对学生日后的职业发展产生不同的影响。本文通过对高职院校的英语分层教学现状进行了深入的分析，找出了不足之处并提出了相应的改进建议。关键词 高职院校英语教学分层教学研究。现阶段，...
高职公共英语分层教学研究
摘要 高职高专院校学生英语水平差异明显，给教师教学带来了很大难度，实施英语分层次教学适合高职高专院校学生特点，也是高校英语教学改革的必然趋势。本文从实施高职公共英语分层教学的必要性 实施的措施以及实施过程中应注意的问题进行了分析，提出了切实可行的建议和解决方法。关键词 高职公共英语分层教学 必要性 ...
大学英语大班教学研究综述
年 月。山西煤炭管理干部学院学报。第 卷第 期。教学实践与改革。大学英语大班教学研究综述。刘海军。南京特殊教育职业技术学院，江苏南京 摘。要 大学英语大班教学主要集中在可行性研究以及问题与对策研究，问题主要有师生关系疏远 课堂管理。难度加大 课堂互动差等方面，而解决这些问题，可以在理论的指导下，运用...