作者：李倩影刘敏黄超。
**：《外语学法教法研究》2023年第04期。
摘要】随着大学英语教学改革的逐步落实，听力的重要性日渐突出，大学英语教学也加大了对学生听说能力的培养力度。本文通过对听力教学现状分析，并结合英语听力的策略，阐述英语听力教学研究研究中存在的不足，对英语听力教学研究的发展前景进行了展望。
关键词】英语教学听力教学教学研究
中图分类号】g64 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2014）04-0046-01
一、引言 语言是人类用来交际的工具，语言的最终目的是交流，理解双方的意思，听力理解尤其重要，否则就达不到学习语言的目的，也不能提高我们的学习认知水平。听是人们交流的重要手段之一。据统计，人们在语言交际中45％的时间用于听，说占30％，读占16％，写占9％。
在英语学习中，四项基本技能是“听”、“说”、“读”和“写”，而在四者中，“听”是最基础也是最重要的技能，因而要想学好一门外语，不仅要进行阅读和写作能力的训练，更要重视听力的培养，没有扎实的英语听力作为获取信息的重要手段，会影响到其他各方面的学习。国家根据大学英语的发展现状颁布了相关文件，在教学中老师们应该注意听的训练。故而大学英语教学也加大了对学生听说能力的培养力度：
由单纯注重语法分析、单词讲解转为听、说结合的训练。以达到听力教学的基本要求。
二、国内大学英语听力教学研究现状
在现行的英语教学大环境下，大部分非专业英语教学都是以读写比例大于听说比例的教学模式，因而，学生在课堂中听到教师说的英语比自己说的要多。随着国际交流的逐渐增强，听力理解和口语交际也日渐得到教师与英语学习者的重视。听力教学在大学英语教学中的地位也逐渐得到更多的重视。
首先，在各种类别和不同层次的英语考试中，听力始终占据一定比例，我们所熟悉的大学英语。
四、六级考试，听力比例达35%。其次，听力在语言习得中的作用不可替代。语言学家krashen 认为听是可理解性语言输入的重要途径，peterson也指出在理解信息、记忆信息和第一语言能力的获得过程中听至关重要，由此看出听力教学在大学英语教学过程中的重要性。
大学英语听力教学研究
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