作者：陈柳燕。
**：《教师博览·科研版》2023年第02期。
摘要]语言的基础就是词汇，词汇教学的好坏直接决定了小学生英语能力的发展。在英语教学中，教师要让学生学好词汇，最有效的方法就是加强词汇教学的趣味性。
关键词]小学英语；词汇；趣味教学。
语言的基础就是词汇。词汇教学作为小学英语教学的重要组成部分，它对小学生学习、掌握一定的英语基础知识，培养听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力有着积极的意义和作用。可以说，词汇教学的好坏直接决定了小学生英语能力的发展。
而要让学生学好词汇，最有效的方法就是加强词汇教学的趣味性。
一、开展活动，提升趣味。
当前小学英语教材中的词汇部分，多借助于鲜活的话题、真实的情境、有趣的画面等呈现给学生，学生在学习词汇的过程中，必须结合词本身的涵义，并投入到词汇具体的情境中，才能真正地理解和掌握词汇。因而，在教学中，教师要让学生置身于真实的活动情境之中，用情景交融这种有趣的学习方式促进学生学好词汇。
在颜色类单词的教学中，教师可以创设一个“小小魔术师”情景。在课程开始之前，准备好所要用的道具。课堂一开始，教师可以采用提问的方式集中学生的注意力，课堂上可以提问：
同学们喜欢魔术吗，你们最熟悉的魔术有哪些等。在教师提出这几个问题之后，学生们开始纷纷举手回答问题。待回答完之后，教师可接着问：
“那同学们想不想看老师给大家变个魔术？”这时候，学生们的眼神里已经充满期待。教师适时拿出在课前就准备好的道具，在试管中放入红色的颜料水，对学生说：
“知道这个颜色用英语怎么读吗？”教师将“红色”的单词red写到黑板上，并带学生反复朗读：“red—red—red”。
教师按同样的方式教学生拼读“黄色”的单词：“yellow—yellow—yellow”。读后教师可跟学生们说：
“老师能利用这两个颜色变出一个同学们都很喜欢的颜色。”教师往红色试管里吹了一口气，同时将黄色试管的水倒入红色试管，来回上下**几下，问：“同学们，现在试管的水是什么颜色？
”学生齐声回答道：“橙色！”这时教师再次带着学生朗读：
“orange—orange—orange。”最后，教师还可以放手让学生自己动手去探索“变色”的奥秘。
二、合理游戏，增强趣味。
小学生还是孩子，而孩子的天性就是喜欢玩。那么，教师在进行词汇教学时，如果适当地开展一些孩子喜欢的游戏活动，创造出接近现实的生活情景等，肯定能有效地激发起学生的学习兴趣。
在教学apple，banana，lemon，mango，peach等水果类英语单词时，教师可和学生们玩“摸一摸、闻一闻，猜一猜”的游戏。教师在课前准备一个装满各种水果的小黑箱，在黑板上写出黑箱里所有的水果的单词，教学生认识并拼读这些单词，然后给他们时间熟记这些单词。游戏开始时，将黑板上的单词擦干净，每个参加游戏的学生，用一个事先准备好的眼罩将眼睛蒙上；然后，从箱子里摸出一个水果，让学生通过“摸”、“闻”、“猜”的方式把水果的英文说出来；接着，由该参加游戏的学生指定另一个学生分辨对错；最后，由全班学生分辨前两个学生的对错，依次轮流，通过全班互动参与的办法，让学生们在游戏中掌握每种水果的英文。
三、创设语境，增强趣味。
学习词汇的目的是为了学好语言，而学好语言是为了能运用语言进行人与人之间的交流，我们学习英语词汇的终极目的就是为了能够说一口漂亮流利的英语。那么，为什么不把词汇的学习融入到我们的语言中来呢？应该说，所有语言都是在“字不离词，词不离句，句不离篇”的基础上来学习掌握的，英语也不例外。
在英语词汇的学习中，教师可以通过教学生学唱歌曲来对词汇进行学习。在学习季节一课的单词时，教师可以教学生演唱这首歌曲：“spring，spring，spring，it’s green and warm green and warm，green and warm；summer，summer，summer，it’s red and hot，red and hot，red and hot；autumn，autumn，autumn，it’s golden and cool，golden and cool，golden and cool；winter，winter，winter，it’s white and cold，white and cold，white and are four seasons.
” 优美动听的**，欢乐愉快的节奏，抑扬顿挫的语音语调，不仅激发了学生的学习兴趣，提高了学习注意力，更使学生在欢乐的气氛中学习巩固了这些词汇。
责任编辑一觉。
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