作者：吴泽华。
**：《教育教学论坛·上旬》2024年第06期。
摘要：词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。
而事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。因此，牢固地积累一定的词汇量，是学好英语的必由之路。
关键词：快乐英语；词汇教学。
从近几年的中考题型以及新的英语课程标准看，词汇占的比重很大。因为词汇量小，对英语学习产生干扰，从而丧失学习英语的兴趣和信心的学生也比比皆是。因此，如何在单词教学中培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个英语教师应该不断思考的一个问题。
下面是我在教学工作中积累并总结的一些词汇教学方法，希望能够起到抛砖引玉的作用。
一、通过游戏教单词。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。心理学家研究认为，兴趣可增强记忆，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。而玩是孩子的天性，对于这种天性我们不能压抑，只能加以引导。
游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式。在词汇教学中更要采取活泼多样的形式来减轻学生对单词厌烦和焦虑心理，教师只有帮他们清除了这些心理障碍，孩子们的各方面能力才会有所提高。
关于词汇的游戏数不胜数，下面举几个例子。
1）what is it？一队的学生描述一件东西，如：“it has four 's made of 's used for sitting.
”另一队学生就可答：“it's a chair.”这种猜测游戏可锻炼学生的思维能力。
2）学数词也有不少游戏，如：“who has number...写些数词卡片，根据所教数词的多少，卡片上分别写上从1到25，从25到100，从100到1000和超过1000的数词。
当教师用卡与学生背诵、做游戏时，就用数字代替他们的名字。就像他们的英文名字一样，使用多了就记熟了，这个游戏锻炼了学生们的记忆能力。
3）add-on这个游戏结合**、实物来做，学生1：“i see a living room.”学生2：
“i see a living room and a kitchen.”学生3：“i see a living room a kitchen and a bathroom.
”如此类推。或者学生1：“i like milk.
”学生2：“i like milk and pie.”学生3：
“i like milk，pie and cake.”也是如此类推，看谁坚持说得时间最长、词汇最多。这样培养学生口头表达能力、复述能力和单词的贮存量。
二、谜语引出词汇。
猜谜语也是激发学生学习兴趣的一种方法，有了兴趣，再积极参与，从而听、说、读、写等方面的能力得到提高，最终把单词牢牢记住。但在实际教学中教师较少采用这种方法，觉得猜谜语在一节课上不太可能，一节课45分钟可能会浪费掉20分钟左右，特别是单词多的时候，更不可能。但是教师们没有注意到教授单词绝对不是只采用一种或两种方法，对于不同类型的词汇，应该找出一种最适合教某个单词和最吸引学生注意力的方法，有些单词采用谜语形式来猜测，会达到事半功倍的效果，而且久而久之便也提高了学生的理解力。
例如：room has no walls，no doors，no windows，and no floors？（a mushroom)
has teeth but cannot eat？（a comb.）
starts with a t，ends with a t，and is full of t？（teapot.）
这些谜语浅显易懂，可以锻炼学生的听说能力和思维能力。
三、英语谚语丰富词汇。
英语谚语源远流长，既有民间流传的谚语，又有来自《圣经》的、来自莎士比亚作品的和来自《伊索寓言》的，还有很多外来谚语。谚语是人类智慧的结晶，是富于色彩的语言形式，它同文学作品、诗歌一样是语言的精华，一般具有生动形象、喻义明显、富于哲理的语言特征。在一定程度上，英语谚语反映了英语民族的文化特点。
下面是我在平时积累的一些帮助教单词的谚语：
一）动物：（1）birds in their little nests agree.同巢之鸟心儿齐。
2）the frog in the well knows nothing of the great ocean。井底之蛙不知大海。
3）go to the sea，if you would fish well.不入虎穴，焉得虎子。
4）never offer to teach fish to swim.不要班门弄斧。
二）季节：（1）if winter comes，can spring be far behind.如果冬天来了，春天还会远吗？
2）we should make a plan in spring.一年之计在于春。
3）we should study summer and winter.学无止境。
除了这些还有关于水果、数词、时间、身体部位等很多谚语，习语。单纯地记忆单词既枯燥乏味又很容易遗忘。如果把单词放到谚语中，学生既有兴趣记，又拓展了知识，联系了东西方文化，他们会发现学习英语的乐趣和实用性。
总之，在英语教学中教师应重视单词教学，注意单词教学的多样性和趣味性，要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生听、说、读、写的综合能力，使他们能在英语的世界里展翅翱翔。
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