作者：黎秀梅。
**：《广西教育·b版》2024年第04期。
摘要】本文论述通过对突出语境引导、话题驱动、猜测解释和构词生成等教学策略的应用，促进学生在主动尝试中增强感知体验，提升英语单词学习的综合能力。
关键词】高中英语词汇理解互动。
中图分类号】g 【文献标识码】a
文章编号】0450-9889（2017）04b-0139-02
词汇是英语教学的基础，也是学生掌握英语文化和知识的重要基础。传统的词汇教学，多以背记为主，注重从语音、结构等方面深化理解。此种方法在短时期内奏效，但随着时间的推移又容易被遗忘。
因此应让学生结合相应的语境、话题、词义等深入理解记忆，让学生在获得深刻感知中加深印象，在主动识记运用中增强实践体验，在主动适应词汇教学中积淀深厚的认知，满足提升学生学科综合素养的需要。
一、结合语境，嵌入文本。
吕叔湘曾说过，词语要嵌在上下文里才有生命。依据英语学习的特点，在语境中理解单词，远比以单纯的背诵识记来得更有现实意义，更利于学生在主动尝试中获得深厚感知。打破孤立理解单词的格局，需要教师在指导学生灵活识记的过程中找到更多有效的信息内容，使学生在主动筛选相关信息的过程中获得更多深刻体验感知，便于学生在不断梳理相关知识体系中获得丰富积累。
通过串联成句、成段、成文的方式引导学生主动识记，在一定的语言表达情境中捕捉敏锐的信息要点。如，在人教版高一必修二 unit 2 the olympic games 的相关词汇教学中，不妨引导学生对“greece”“magical”“regular” “athlete”等单词，就奥林匹克的历史、传说以及相关故事等进行描述，帮助他们在主动提出相关意见的基础上深化感知。围绕“what did the people get from the olympic games？
”和“why do the people like the olympic games？”主动摘录相应的词汇进行记忆。通过串联成句的方式，使学生了解“the olympic games is very important ，so people all like it.
”能够根据相关的表达内容梳理形成一定的认知素材，帮助他们强化整体理解及感悟。围绕奥林匹克运动会在历史发展中的作用，引导学生以相应的词汇信息进行深入阅读感知，更利于其强化识记及运用。借助文本创设一定的语言表达情境，让学生在具有情境氛围的过程中感受词汇的意义，形成深刻感知，形成更丰富的认知。
结合语境记忆，让单词回归到语句中，给单词一定的鲜活生命力和丰富意义。在指导学生记忆时，可围绕单词表达的意思，结合相应的单词，在联结成语句的基础上让他们获得更多的深度理解。从文本中发现更多有价值信息，能使得学生带着相应的话题内容进行深入拓展，在以点带面的延伸中找到更丰富的语言表达素材。
二、讨论话题，归纳总结。
结合一定的话题进行深入讨论，鼓励学生在自我归纳和深入总结中挖掘相应的单词信息，更利于其强化识记和运用。通过讨论话题，让学生在自我归纳的过程中形成深刻感知印象，从而更好地开阔视野思维。讨论话题过程其实也是学生感悟由记忆向理解主动转化的过程，能进一步增强识记运用能力。
通过讨论交流，使学生在不断总结归纳的过程中获得相应的认知，便于他们在灵活识记中产生一定语感，增强理解的深度和广度。
通过话题讨论让学生有了更多表现的内容。如，在必修四的 unit 2 working the land的“reading a pioneer for all people”单词教学中，针对 sunburnt，disturbing，equip 等单词，不妨建议学生讨论：how much do you know about yuan longping？
和why was yuan longping called pioneer？帮助学生从相关的词汇提示中找到更有意义的内容，让他们在不断交流中主动识记单词。根据这些话题，让学生围绕“how do you understand pioneer？
”主动从相应的文本素材中摘录相应的语句，形成更为敏锐的感知。在学生理解相关疑难问题的基础上，建议他们就“why do the people need yuan longping？”等问题进行深入交流，帮助他们在剖析相关背景资料的基础上生成丰富感知。
学生可结合这些话题内容，针对其中的核心内容尝试运用不同词汇进行表达，围绕相应的话题内容识记其中的单词。
讨论话题的过程是学生借助单词进行深入理解的过程，让学生在深入交流总结中发现更多有意义的语意。创设与单词相应的话题，引导他们在主动陈述中获得更多感知意义。借助讨论话题来识记单词，让学生在主动参与的过程中提升对单词的整体综合运用能力。
围绕相应的话题建议学生从相关的词汇短语中筛选相关信息，更能使得学生在形成丰富感知印象的过程中找到与单词有关的更多的丰富内含，帮助他们更好地归纳总结。
三、猜测解释，揣摩含义。
英语完形填空中有大约 5% 的生词，是学生必须面对的考查要点。破解生词的主要方法就是揣测，结合前后语句、表达主题以及自身的词汇储备等进行猜测，通过形成一定的语意，得出更多的有效结论。通过猜测来了解词汇表达的意思，能使得学生走出依赖背诵记忆的单一模式。
猜测解释，考查学生的语言认知整体综合运用能力。如，在一篇完形填空中有这样的一句话：larry works with transport drivers， morning in 2009，larry was along 165 north after delivering to one of his.
优化英语词汇教学
走 低碳 路线，优化英语词汇教学。走 低碳 路线，优化英语词汇教学 词汇是语音和语法的栽体，是组成话语的材料。词汇掌握的程度直接影响到整个英语学习的进程学生每年高考结束之后，总有会反映在高考阅读中感觉自己的词汇量远远不够，有很多词都不理解 直接影响了高考阅读的速度和理解的准确性 也使我们不得不反思现...
探析英语词汇教学的有效途径
作者 李芳。学周刊 下旬刊 2014年第09期。摘要 掌握一定数量的词汇是学好英语的基础，然而，语言的学习是在不断操练和积累中发展起来的，单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情。笔者通过教学过程中的实践操作，结合当前英语词汇教学的发展趋势，一些词汇教学的方法及技巧。关键词 英语词汇教学有效途径。一 ...
优化小学英语词汇教学策略
作者 沈银花。中学课程辅导 教师教育 上 下 2016年第17期。摘要 词汇教学是小学英语教学的一个重点 难点。在词汇教学中，尽可能根据教学内容 教学目标 小学生的年龄特点，尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。关键词 词汇教学 策略 活动。...