摘要：高中英语词汇教学不同程度存在着脱离语境、忽视搭配、偏重讲解、轻视运用等问题。重视词汇语境教学，提倡运用有效的词汇学习方法和策略是提高英语词汇教学效率的有效途径。
关键词 ：高中英语；词汇教学；现状；语境。
中图分类号】g623.31
普通高中英语课程标准》要求高中毕业生词汇学习如下：运用词汇理解和表达不同的功能，意图和态度等，在比较复杂情况下，运用词汇给事物命名，进行指标，描述行为和特征，说明概念等，学会使用3500个左右单词和400-500个习惯于用法或固定搭配[1]。
一、词汇教学现状。
笔者通过多次听课发现，大多数老师都把大部分时间和精力都放在提高阅读能力上，而忽视了词汇教学。在教学课文前往往指导学生集中学习词汇表里的新词汇，有些教师甚至在课文学习前就要求学生默写新词汇，有的教师在处理完课文整体阅读理解之后，把课文里出现的重点词汇挑出来，然后详细讲解每个词汇的用法和习惯搭配，然后举几个例子写在黑板上，老师在讲解语言点，学生在记笔记，每节课下来学生都要记好几页的笔记，而教师一节下来也写了满满的几黑板。然后做一些简单的翻译练习，没有创设真实，恰当的语境呈现例句，这种做法导致了学生首次接触新词汇时，完全脱离了语境，这种英语课课堂单词讲解流于形式，许多学生觉得学习单词枯燥无味。
二、词汇语境教学的意义。
语言习得理论中的经验说：“词不离句，句不离段，段不离章。”言下之意是，在学习或教学中只有在讲究情景，才有确切的意义，语言学家吕叔湘先生也曾说：
“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”研究表明：课堂上创造真实有效的语境，能使学生在真实的交际活动中发展其语言能力和交际能力[2]。
高中词汇教学更注重对词汇所承载的深层涵义的理解，注重表达的灵活性和恰当性，注重语篇的支持和文化传授，另一方面高中课本每单元明显的单词量大，面对如此大的词汇量，记忆词汇是非常费时费力，所以提倡运用有效的词汇学习方法和策略来进行词汇的教授和学习是非常有必要的。
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