语境与高中英语词汇教学

内容摘要：词汇教学是高中英语教学内容的重要组成部分。文章从话语语境、情景语境和文化语境的角度阐述语境在高中英语词汇教学中的重要地位以及相应的教学策略。

从语境视角学习英语词汇，不仅可以有效提高学生掌握词汇、理解词义、正确运用词语的能力，还有利于师生创建轻松愉快的学习环境，并有利于教师帮助学生树立正确的跨文化交际意识，提高学生的交际能力。

关键词：语境情景英语词汇

词汇、语音和语法是语言的核心要素。其中，词汇被喻为建筑材料。由此可见词汇教学在英语学习中的重要性。

正如语言学家wilkins所说：“没有语法，表达甚少；而没有词汇，表达为零。”词汇教学是高中英语学习的重要内容，也是提高学生综合能力的基础。

词汇量的大小直接决定学生的英语水平。学生只有掌握了一定量的词汇，才能听得懂、看得懂，才能写出、说出自己的想法。

一、语境在高中英语词汇教学中的重要性。

语境”(context)这个概念最早是由20世纪30年代人类语言学家malinowski提出来的。malinowski(1923)认为，话语和环境互相结合在一起，语言环境对语言的理解起着非常重要的作用。话语的意义并不来在于构成话语的词的意义，而是在于话语所发生的上下文之间的关系。

其**firth继承并发展了他的观点，指出除了语言本身的上下文以外，整个社会环境、文化、信仰、参加者的身份和历史，参加者的关系等，都是语境的一部分。语境在英语词汇教学中的重要地位已经引起了学界的关注。例如，张丽岚(2006)在《语境理论在高中英语词汇教学中的应用》一文中指出，语境在英语词汇教学中具有下列作用：

1.语境有助于确定词义；2.语境有助于运用词汇；3.

语境有助于记忆词汇。本文将根据malinowski对语境的分类，即话语语境(context of utterance)、情景语境(context of situation)和文化语境(context of culture)**语境在高中英语词汇教学中的重要地位以及相应的教学策略。

二、语境视角下的高中英语词汇教学策略。

1、话语语境与高中英语词汇教学。话语语境是指字、词、句、段等的前后可帮助确定其意义的上下文。词语，特别是多义词，离开了一定的语言环境，其意义就不能确定，甚至有时还会引起歧义。

英语中的多义词很多，对词语的恰当解释要依赖话语语境。如：a.

he is a hard man to deal with.和b. it’s a hard winter.

其中hard一词就是多义词，可以解释为“努力的、用功的、艰苦的”等，在a句中，就要结合上下文语境，解释为“难对付的”;在b句中应当根据winter一词，确定为“严寒的”。再如下面两个句子：a.

it’s none of your business. b. we don’t do much business with this company.

这两句中的business含义就不同。其中a句中的business意为“事情”,b句中的business应当解释为“做生意”。

2、情景语境与高中英语词汇教学。情景语境是指语篇产生的环境，参与者的关系、时间、地点、方式等。情景语境涉及以下几个因素：

(1)谈话者、听者；(2)语言过程中话语参与者进行的活动；(3)外部客件与事件；(4)“指称”特征。词语的意义经常由其出现的情景来确定。例如，it’s time to go board.

这句话的意义要依据该句子发生的具体场景来确定。发生在车站指“该上车了”,发生在机场指“该上飞机了”,发生在码头指该上船了。刘骁明等论述了新课程标准下高中英语词汇教学的策略，其中就提到了情景原则，即贯彻情景原则，要在具体情景中教词汇。

他们认为，在具体情景中教授词汇，不但可以帮助学生理解，而且有助于学生在交际中恰当使用所学词汇，从而体现语言教学的交际性(2007:57)。

3、文化语境与高中英语词汇教学。语言是文化的载体，语言中包含了大量文化色彩浓厚的词语。在教学中，老师不仅要引导学生掌握词语的含义和用法，还应当引导学生树立跨文化交际意识，通过词汇教学，提高学生的跨文化交际能力。

如，学生第一次接触“dragon”这个词时，老师要引导学生正确理解这个词在英语国家文化中的含义。尽管“dragon”在中国和西方国家所指相同，但文化含义却相去甚远。在中国，我们经常说“我们是龙的传人”,“中国是龙的故乡”,但在西方，“dragon”一词却是怪兽之类的比喻，是**的代名词。

因此，亚洲四小龙应翻译为four little tigers,而不应当译为four little dragons。总之，教师在教学过程中，要引导学生正确理解词语的文化含义，引导学生利用社会文化背景知识掌握词语的用法，帮助学生提高交际能力。

三、结语。本文在前人研究的基础上，对语境在高中英语词汇教学中的重要地位和相应策略做了**。本文认为，词汇教学是高中英语教学的重要内容，词汇教学不能单纯的要求学生死记硬背，而应当要求学生真正掌握词语的含义，正确运用词语。

针对语境在高中英语词汇教学中的运用，本文提出应结合话语语境、情景语境和文化语境帮助学生掌握词汇，提高学生的综合能力和跨文化交际能力，通过词汇教学，学生的词汇量加大，综合能力也应当随之得到提高。

参考文献。malinowski, b. the problem of meaning in primitive language, new york, 1923.

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2023年度苏州市高中英语词汇达标测试。**：

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