金川区双湾镇中心小学潘婕。
活动名称：the happy letters.
课题说明：pepbook2/unit4/partb let’s say & let’s do.课时说明：1课时。
活动目的：大量应用了交际活动，力求创设和谐、愉快的交际。
氛围，把英语教学过程变成语言的交际过程。
活动材料：课件、单词卡片、录音机、绒线若干。语言技能：listening、speaking、reading and writing.教学过程：
step one (warming up)
purpose)简单的问候可以帮助学生适应英语语感，使学生自然地进入英语学习状态。
sing and do: one two three four five(purpose)师生齐唱“one two three four five”这首歌，在画面上显示鱼儿在游的情景，使学生在唱歌的同时能观赏到优美的画面，加深他们对歌词的理解。这首歌是上一课时的内容，在这里出现可起到复习与调节气氛的效果。
step two(revision)
用五彩的大小写字母装点教室的四周，营造出热烈、欢快的氛围。带学生进入一个快乐字母的王国。
t：boys girls,please look around our classroom.教师边走边和学生一起读墙上字母(purpose)诱发学生的学习兴趣。
t:now let’s make letters together.
活动：摆字母。比一比，谁摆的又快又好，老师说a，学生们马上就利用绒线摆一个a，老师说b，学生马上摆一个b……
4、碰到新字母ll mm nn，导入新知。step three(presentation)
to say: ll mm nn.融入let’s do的部分。 the letters——书空。 a guessing game看教师口形猜字母。
then ,let students guess in pairs.
nest通过动画和实物、**来教学单词。
t:nowletme introducesomenew friends to you. look!
say and act (make up the chant)l,l, lock the lionm,m, a mouse steals milkn,n, night birds in a four( practice)
2.活动：找字母邻居。say and do
listen, imitate and acth**e a match比赛谁最快。students listen and do quicklyj, j, j, jump, jump, jumpk, k, k, kick, kick, kick……
t:i’m very happy today. are you happy?ss: yes!
t: but it’s time to say“goodbye”.(在goodbye歌声中结束)教学反思：
教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出：教学是一种艺术，是一种教起来使人感到愉快的艺术。本节课教学中我大量应用了交际活动，力求创设和谐、愉快的交际氛围，从而把英语教学过程变成语言的交际交程。
根据内容的特点，我把活动主题设定为：“快乐字母”（the happy letters）。用五彩的字母装点教室的四周，营造出热烈、欢快的氛围。
具体设计：1、说说唱唱，歌谣的创造组合。
说唱、歌谣等活动，符合小学生情感易感且外露的特点，美妙的**容易唤起他们大脑神经系统积极的反映。随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉悦、满足的同时，产生兴奋情绪，并继而产生学习的冲动。在教学中，我在教学的开始环节安排已学的歌曲，调动学生的积极性，调节学生的情绪。
也在操练部分，将教学的有关内容，以富有节奏感的歌谣形式串联起来，帮助学生记忆。如教学中我就用：
l,l, lock the lionm,m, a mouse steals milk
n,n, night birds in a nest.把字母和单词一起操练。2、听听做做，活动的有效运用。
英语课堂活动的设计和组织是英语活动化教学的核心，是教学能否成功的关键。活动应有利于实现教学目标，有利于激发学生的学习兴趣与动机，有利于发展交际能力等。
如在导入部分，我请学生欣赏在教室四周的字母，边走边领读单词。然后，设计了一个折字母的活动，我取消了传统的一个本子，一支笔，边抄边读再默写的模式，让孩子们带几根粗绒线进行边折边玩的游戏。在折的过程中孩子们个个笑逐言开，丝毫没有其他字母教学时候的枯燥、乏味和无趣。
在折折玩玩中很快掌握了字母的写法。在快乐的游戏中学英语，用英语，用快乐把孩子对英语的恐惧感冲得干干净净。
3、比比赛赛，游戏的无穷魅力。
儿童心理学指出，学龄期的儿童对事物的注意力往往带有很强的无意性和情趣性，合适的游戏、学习竞赛能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境；如：折字母，看口型猜字母或单词等，都能起到很好的间接教学作用。
本课在设计中我以主题“快乐的字母”为基点，学生的学习一直在一个接一个的游戏中展开。从走进教室开始，学生的注意力就被各种活动吸引了，“折字母”、“编chant”、“猜一猜”、“找邻居”、“谁的反应快”等，极大丰富了学生的学习，将本身比较枯燥的字母和单词教学和小动物放在一起，和听听做做、唱唱跳跳、比比赛赛在一起，孩子们能不高兴吗？
从不长的教学实践中我体会出几个小点：1.英语教学本身就是活动。
教学实质上包括教师的活动（教），也包括学生的活动（学）。这实际上就是一种双边交际活动方式。培养学生运用知识于实践的能力离不开交际活动这一中介。
离开了交际活动，一个人自说自听不能形成运用语言能力。
2.外语教学的目的是交际。
一方面，英语是一门工具学科，其根本作用在于实际生活中的交际、运用；另一方面，外语教学不是简单的“你教我学”，而是通过师生之间、学生之间的交际活动，认识英语、掌握英语。
3.活动适应身心的特点。
教育心理学研究结果表明：活动能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性、创造性和积极性，启发学生进行积极思维，并有助于把学生的口、耳、眼、脑、手、脚等多种器官全部调动起来，让学生充分投入活动，从而达到更加的学习效果。我们知道，兴趣是最好的老师，可以转化为学习的。
内驱力。我们在教学中要特别强调激发和保护学生的学习兴趣，利用他们的好奇心和好胜心，通过游戏等手段来激发他们学习的兴趣和信心。
PEP小学英语教学案例
pep小学英语 教学案例。活动名称 the happy letters.课题说明 pepbook2 unit4 partb let s say let s do.课时说明 1课时。活动目的 大量应用了交际活动，力求创设和谐 愉快的交际氛围，把英语教学过程变成语。言的交际交程。适合级别 一级。活动材料...
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