PEP小学英语教学案例

发布 2021-03-12 10:38:28 阅读 8178

—pep book3 unit 3 my friends a let's learn

序:记得有人这样说过:“要想让门外的人知道仓库里都放些什么,最好的办法是把钥匙交给他。

”在由应试教育向素质教育转轨的今天,尤其应该把方法交给学生,培养学生觅食本领!因此在本课my friends的教学中,我将以培养学生的自主能力为核心,让学生学会独立思考,善于思考,学以致用,学会举一反三,触类旁通。另外我将非常注重英语口语的运用,“运用”是最能激发人的探索精神的。

语言的学习只有在运用中才能得以巩固和提高。新课程标准主要是让学生主动参与,培养学生的自主学习能力,在有限的时间内用科学方法获取更多的知识,提高学习效率。学习英语,真正的学习主人是学生本身,所以我会在课堂教学中设计一些有实际意义的游戏和练习,尽量让每一个都能够参与进来,都能够开口说英语!

teaching aims:

a 能听说、认读long hair, short hair, strong, thin, quiet, friends.

b 能描述人物相貌特征,如:he has short hair, big eyes and a small nose. she has long hair and small eyes.

等。c 对学生进行关心朋友,朋友间要互相帮助的思想教育。

teaching emphasis and difficulties:

a emphasis:描述人物相貌特征的词汇。

b difficulties:quiet的发音。

teaching materials:

1 the tape recorder and a tape.

2 some pictures.

3 cai4 word cards.

学生情况分析

四年级学生的年龄在十---十一岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间,已具有初步的听说能力。再来,在本单元a部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。

teaching procedures

step 1 warm-up

1、 greetings.

t: hi, children. long time no see.

s: hi, miss chen. long time no see.

t: how are you?

s: i'm fine, thank you. and you?

t: i am very well, thanks

2、let's do

t: now, boys and girls. would you like to do with me?

ss: yes!

t: make yourself tall. ss: tall, tall, tall!

make yourself short. ss: short, short, short!

make your arms long. ss: long, long, long!

make your eyes big. ss: big, big, big!

make your eyes small. ss: small, small, small!

t: you h**e done a good job!

ss: thank you, miss yang!

purpose: 以上的let's do 的目的是为了复习旧知:tall, short, big, small等形容词,让学生温故而知新,为学习新知垫定了很好的基础。}

step 2 preview

1 t:class! let's play a game.

ss: ok!

接下来做的是反义词游戏,教师说出一个形容词,如tall,请学生快速说出它的反义词,看看谁的反应快。

tall--short short---long big---small

2 let's play: look and say

通过cai出示一个男孩与一个女孩的头象。男孩、女孩五官具有鲜明特征,如:

男孩:小眼睛,大鼻子,大嘴巴,短头发等。

女孩:大眼睛,小鼻子,小嘴巴,长头发等。

活动时,把全班分成若干组进行比赛,让各组分别来描述他们的特征。

purpose:课前的revisions 让学生在一定程度上巩固了旧知识,反义词游戏为小学生善于展现自我的个性搭设了舞台;而let's play既活跃了课堂气氛又直揭本课主题并为新知做好铺垫。}

step 3 presentation

1 教学long hair, short hair

a 引入:当let's play中学生描述到头发hair的时候,教师提醒学生长头发是long hair,短头发是short hair.

b 操练:cai呈现一个长头发的女孩和一个短头发男孩。

t:this is a girl. she has long hair.

that is a boy. he has short hair.

look at me! i h**e ..教师故意停顿下来,示意学生接话。)

ss: long hair.

t: you are so clever. yes, miss yang has long hair. what about you?(请一女生回答。)

s1:i h**e long hair.

t: good! do you h**e long hair, too?(问一男生。)

ss: no, i don't. i h**e short hair.

看图练说:hair--long hair---she has long hair.

short hair---he has short hair.

描述班级中同学的头发:

t:who has long/short hair in our class?

s: she/he/..has...

c 拓展:1) 引导学生说说不同颜色的头发,如:black hair, yellow hair等。

2) 教师在此处要强调hair是不可数名词。一般情况下后面不加s.

purpose:联系学生实际进行操练,学生感兴趣且把语言运用到实际生活中去。此处加入颜色,更贴近生活实际。}

2 教学quiet

a 引入: 在对hair的知识进行拓展之后,教师示意学生安静下来。

t: one、two、three.

ss: be quiet!(这是我在平常上课时示意学生安静的固定用语。)

b 学说quiet

c 让学生上台过过“小老师”的瘾,在讲台上对全班学生说“be quiet!”

d 课件出示一个文静的女孩和一个好动的男孩,请学生来描述。

e 拓展:说说班里谁比较文静。

purpose:让学生偶尔当当小老师,更能增强他们的自律心,而且能促发他们学习新词的积极性。}

3 教学 friends

a 引入:课件呈现**的一小部分。

t: miss yang has a picture. guess, who are in the pictures?

(在学生们激烈的猜测之后,课件再出示整张**,展示出两个人物即紫薇与小燕子)

t: who is quiet?

ss: ziwei is quiet.

t: yes, ziwei is quiet. xiao yanzi is not quiet. but they are good friends.

b 学说friends

c t: do you h**e friends?

ss: yes, i do.

t: who is your friend?(指一学生提问。)

s1:..is my friend.

t: class, do you want to h**e new friends?

ss: sure.

教师于是呈现let's be friends的词卡。请学生用“let's be friends.”在班极中交新朋友。

d 拓展:引导学生理解friends should help each other.进行思想教育。

purpose:此处借助学生对还珠格格中人物性格的理解进一步巩固quiet并自然引出单词friend.同时寓思想教育于语言教育中,我觉得效果将会更佳。}

4教学strong, thin

a 引入:课件呈现两个人物,一个强壮的男子和一个瘦小的女子。

t: look, they are my friends. the man is strong. the woman is thin.

b 在班上选择一名比较瘦的女生和一名比较健壮的男生,让学生加深明白thin和strong的意思。引导学生说:

the girl is thin. the boy is strong.

c 拓展:告诉学生thin除了瘦的意思外,还有“薄”的意思,如:a thin book.

利用book1中的chant “look at the cat, it is fat.”来告诉学生现在一般不用fat来形容人而是用strong.让学生明白。

说别人fat是不礼貌、不文明的。

purpose:课件呈现两个人物,形成鲜明的对比,让学生能更好的理解strong和thin的区别。}

step 4 practice

1 课件呈现学生熟悉的人物,如自己的老师、同学、明星、**动画人物等等,要求学生用新学的单词进行描述。

2 学生以小组为单位练习句型:i am/she/he/tom/my friend is...尽量把新掌握的单词都能用进去。)

3 listen to the tape of part a let's learn

要求学生随录音找到相应的图,做到“眼到、手到、口到、心到”。

4 guessing game

课件出示一组人物**,教师选择其中一个人物,根据其特征进行描述,然后让学生猜猜教师描述的是谁。对于猜对的学生,要进行适当的奖励。

purpose:句型操练会加深学生对新词的理解,并能更好的把它用于口语交际中。通过趣味性的猜人游戏,使学生在巩固词汇的基础上,学会用几句完整的话来表达含义。}

step 5 consolidation and extension

1 look, remember and say

课件出示具有鲜明特征的人物**,学生观察10秒钟后,人物消失,请学生根据记忆用词汇描述人物,教师用键盘输入描述的内容。若描述正确,画面上就会出现相应的身体部位,直到出现完整的人物。

2 出示怪物图,这个怪物具有明显的特征:红红的头发,三只蓝眼睛,大嘴巴,大大的身体,短短的四肢,一只耳朵。可以描述为:

it has red hair,3 blue eyes, a big mouth, a strong body, short arms and legs, and one ear.要求学生分组比赛,小组讨论后请一个代表上来讲,看看哪组说的最多。

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