pep小学英语教学案例。
活动名称：the happy letters.
课题说明：pepbook2/unit4/partb let’s say & let’s do.课时说明：1课时。
活动目的：大量应用了交际活动，力求创设和谐、愉快的交际氛围，把英语教学过程变成语言的交际交程。
活动材料：cai课件、单词卡片、录音机、绒线若干。语言技能：listening、speaking、reading and writing.教学过程：
step one(warming up)
简单的问候可以帮助学生适应英语语感，使学生自然地进入英语学习状态。 sing and do: one two three four five师生齐唱“one two three four five”这首歌在画面上显示鱼儿在游的情景，使学生在唱歌的同时能观赏到优美的画面，加深他们对的理解。
这首歌是上一课时的内容，在这里出现可起到复习与调节气氛的效果。step two(revision)
用五彩的大小写字母装点教室的四周，营造出热烈、欢快的氛围。带学生进入一个快乐字母的王国。
t：boys girls,please look around our classroom.教师边走边和学生一起读墙上字母诱发学生的学习兴趣。
t:now let’s make letters together.
活动：摆字母。比一比，谁摆的又快又好，老师说a，学生们马上就利用绒线摆一个a，老师说b，学生马上摆一个b
4、碰到新字母ll mm nn，导入新知。dstep three(presentation)
learn to say: ll mm nn.融入let’s do的部分。
write the letters——书空。play a guessing game看教师口形猜字母。then ,let students guess in pairs.
通过动画和实物、**来教学单词。
t: now let me introduce some new friends to you. look!
say and act(make up the chant) l,l, lock the lion m,m, a mouse steals milk n,n, nightbirds in a four( practice)
students read the letters random : k,l,e,a,m…….
2.活动：找字母邻居。say and do
listen, imitate and acth**e a match比赛谁最快。
students listen and do quicklyj, j, j, jump, jump, jumpk, k, k, kick, kick, kick……
t:i’m very happy today. are you happy?ss: yes!
t: but it’s time to say “goodbye”.(在goodbye歌声中结束)教学反思：
教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出：教学是一种艺术，是一种教起来使人感到愉快的艺术。本节课教学中我大量应用了交际。
活动，力求创设和谐、愉快的交际氛围，从而把英语教学过程变成语言的交际交程。根据内容的特点，我把活动主题设定为：“快乐字母”（the happy letters）。
用五彩的字母装点教室的四周，营造出热烈、欢快的氛围。具体设计：
1、说说唱唱，歌谣的创造组合。
说唱、歌谣等活动，符合小学生情感易感且外露的特点，美妙的。
**容易唤起他们大脑神经系统积极的反映。随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉悦、满足的同时，产生兴奋情绪，并继而产生学习的冲动。在教学中，我在教学的开始环节安排已学的歌曲，调动学生的积极性，调节学生的情绪。
也在操练部分，将教学的有关内容，以富有节奏感的歌谣形式串联起来，帮助学生记忆。如教学中我就用：
l,l, lock the lion
m,m, a mouse steals milkn,n, night birds in a nest.把字母和单词一起操练。
2、听听做做，活动的有效运用。
英语课堂活动的设计和组织是英语活动化教学的核心，是教学能否成功的关键。活动应有利于实现教学目标，有利于激发学生的学习兴趣与动机，有利于发展交际能力等。如在导入部分，我请学生欣赏在教室四周的字母，边走边领读单词。
然后，设计了一个折字母的活动，我取消了传统的一个本子，一支笔，边抄边读再默写的模式，让孩子们带几根粗绒线进行边折边玩的游戏。在折的过程中孩子们个个笑逐言开，丝毫没有其他字母教学时候的枯燥、乏味和无趣。在折折玩玩中很快掌握了字母的写法。
在快乐的游戏中学英语，用英语，用快乐把子对英语的恐惧感冲得干干净净。
3、比比赛赛，游戏的无穷魅力。儿童心理学指出，学龄期的儿童对事物的注意力往往带有很强的无意性和情趣性，合适的游戏、学习竞赛能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境；能为学生提供引人入胜的练习形式；还能满足学生旺盛的学习欲望。如：
折字母，看口型猜字母或单词等，都能起到很好的间接教学作用。
本课在设计中我以主题“快乐的字母”为基点，学生的学习一直在一个接一个的游戏中展开。从走进教室开始，学生的注意力就被各种活动吸引了，“折字母”、“编chant”、“猜一猜”、“找邻居”、“谁的反应快”等，极大丰富了学生的学习，将本身比较枯燥的字母和单词教学和小动物放在一起，和听听做做、唱唱跳跳、比比赛赛在一起，孩子们能不高兴吗？从不长的教学实践中我体会出几个小点：
1、英语教学本身就是活动。
教学实质上包括教师的活动（教），也包括学生的活动（学）。这实际上就是一种双边交际活动方式。培养学生运用知识于实践的能力离不开交际活动这一中介。
离开了交际活动，一个人自说自听不能形成运用语言能力。2、外语教学的目的是交际。
一方面，英语是一门工具学科，其根本作用在于实际生活中的交际、运用；另一方面，外教学不是简单的“你教我学”，而是通过师生之间、学生之间的交际活动，认识英语、掌握英语。
PEP小学英语教学案例
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