“导学案”教学模式在初中英语教学中的实践应用。
作者：姚锦斌。
**：《中小学教学研究》2023年第04期。
一、“导学案”教学模式的理论特色。
每种教学模式都有自己的色彩，都有自己的符号。导学案英语教学是翠绿的，积极、宽松、愉快的学习环境是它的色彩，充满朝气和活力的交互对话活动是它的符号，其核心个性是让课堂教学走向对话与合作，以学论教，先学精教，执著坚守“三不教”（学生已会的不教，学生自学能会的不教，学生间能教会的不教），帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略，提高学生分析问题和解决问题的能力。其灵动原则是：
以教师为主导，以学生为主体，开展师本、生本、师生和生生之间的交互对话体验，从而提高学生理解和运用语言的能力，发展思维，陶冶情操，真正提高英语素养，塑造高雅完善人格。
二、“导学案”教学模式的能动流程。
一）师本对话，完成学案的编制。
师本对话，这是课堂生命的开端。孩子们课堂生命的绿色起源于教师和教材之间的交流和碰撞，它由三步构成：第一步，看本，即照本看本、囫囵吞枣；第二步，悟本，即独立思考、独立批判、独立创造，拒绝机械模仿、东施效颦、削足适履，将自身人格的严谨自然融化为课的严谨；第三步，慧本，即用心去感受、去触摸、去体认文本中蕴含的每一个当下，并根据需要对教材内容进行删减、补充、替换、扩展、调整，且将自悟融入所编的导学案中，进入师和案合一的境界。
这种境界中的学导题设计应该要有梯度，要有针对性，要有一定的趣味性，这样，生命起步的环境才似拂晓的微风，清新且沁人心脾，在这样的土壤中起步的生命才能算是健康结实的。
二）生案对话，完成文本的预习。
生案对话，这是课堂生命的发芽，是课堂生命演绎的前奏，它为课堂生命的发展创设了师生互动的平台，是上好课的前提和基础。通过预习，解决基础知识，培养学生搜集信息、处理信息的能力。但在这个环节中有两个因素将会制约生命奇迹的创造和发生。
一个是来自于教师的预习方法指导，这种指导就是要求学生带着学案上的问题阅读课本知识，解决问题，这样才可以有效地避免预习的盲目性；另一个是学生借助导学案这一生命成长的路线图，完成与文本内容的对话（实际上这也是一种隐性的师生对话），收获成果，提出质疑，完善体悟。
“导学案”教学模式在初中英语教学中的实践应用
前言在教学改革不断推进的过程中，各种教学模式都在朝着发挥学生主体性的方向转变，其中为了能够更好的增强学生主观学习体验，引导学生自发的找到学习兴趣所在，导学案 教学模式应运而生，在初中英语教学中，教师能够有效的实践应用 导学案 教学模式，可以从本质上帮助学生减轻学习负担，而这也将成为教学改革成功的关键...
“导学案”教学模式在初中英语教学中的实践应用
英语是学生在初中阶段学习的一门重要学科，而 导学案 作为新课程标准中所倡导的一种教学模式，可以将教材知识细化为学生可以解决的问题，从而通过问题的引导驱动，帮助学生更好的走入教材，加深对知识的理解和认识，对此在本文中笔者将结合自身的实践教学经验，对 导学案 教学模式在初中英语教学中的实践应用提出以下意...
初中英语教学中“导学案”教学模式研究
初中英语教学中 导学案 教学模式的研究。摘要 导学案 教学法像一张泼墨绘就的风景画卷，它在初中英语教学中是一种尝试，它坚守以学生的生命发展为本，旨在营造民主 宽松 和谐的气氛，凭借多边交互对话，让课堂鼓荡得流动生变，充满生命活力。关键词 初中英语导学案教学模式。导学案英语教学是翠绿的，积极 宽松 愉...