“问题导学进课堂”带给我和孩子们的。
上午第三节课，我揣着上周精心设计的教案<>走进教室，心里想着，本节课能够完成第5单元最后一个课时的内容了。和往常一样和学生打招呼，让学生坐下，准备上课。发现学生今天极度兴奋，有几个学生竟然站起身，其中一个男同学喊出声来，“下雪了，真下雪了！
”学生们开始嗡嗡讨论起来，他们仿佛全然忘记了我的存有。整个课堂几乎完全失控。我知道今天和学生们谈“职业调查”，根本不可能让孩子们收回飘到雪地里的心思了。
我突然想到下个单元的主题内容，关于天气和自然，其中就包括“cloud,sun,rain,stream,vapour,snow etc.”我一个快步走到窗户边，用异常夸张的表情和兴奋的语气大声说了下面的话。“my dear boys and girl, it’s snowing he**ily.
look, the snow is so nice. thisis the first snow of 2010. how exciting!
”学生看到我也和他们一样激动和快乐，注意力一下子转移到我的表情上来。我快速走到黑板边，用红色粉笔写下“how exciting!”(这正好是下个单元要学习到的新句型)学生看到我的兴奋劲头，也跟着大声说起英语来，“how exciting!
how happy...还有学生把great!cool!
pretty!这些三年级学习过的感叹词用上了。我顺势把snow,cloud, water,sun,rain,stream,vapour这七个下单元要学习的新词用彩色粉笔写到黑板上，让学生跟读。
本节课的教学新内容由此展开。教案如下：step 1.
warm-up
站在窗户边，我接过学生讨论和最感兴趣的话题，看着窗外的雪，又转过身对学生说，“my dear boys andgirl, it’s snowing he**ily. look, the snow is so nice. this is the first snow of 2010.
how exciting!”用红色粉笔写下“how exciting!i love snow!
”(excited正好是上个单元学习到的新词)学生看到我的兴奋劲头，也跟着大声说起英语来，“how exciting!i love snow happy...还有学生把great!
cool!pretty!这些三年级学习过的感叹词用上了。
我顺势把snow,cloud, water,sun,rain,stream,vapour这七个下单元要学习的新词用彩色粉笔写到黑板上，让学生跟读。（用升降调带读）step 2. presentation(问题导学)
看学生基本上能够听，说，认读以上单词了，我问，where does the snow come from?有同学举手发言了，让我意外的是这位女同学竟然能够给出这么好的回答，（这是个英语学科比较好的孩子，平时就有提前预习课文的习惯）她的回答是这样的。“i think the snow comes from the ice clouds.
”wonderful!我对她的回答翘起了大拇指，还给她所在的小组加了5分(我们班本学期开学初就已经以小组合作加分为主要课堂评价方式的)。其他同学也开始积极起来，认真听我的提问，积极讨论问题的回答语。
我把以下几个问题写到黑板上，如下：
where does the snow come from?it comes from the ice does the rain come from?..where does the cloud come from?..
where does the vapour come from? .
how can the water become(变成) vapour?..
在第一个问题顺利给出答案的影响下，几分钟之后，其他组也有同学纷纷举手发言。学生回答的情况各组不同，当中常出现谓语动词忘记变成第三人称单数的情况，我让每组派一位同学口头回答问题，另一个同学到黑板上板书。说对或全写对加2分，既说对又能写全对就给该组加4分。
孩子们的学习热情在这时又被推向另一个高潮。他们争先恐后到黑板上来板书，给别人纠错。最后一个问题难度较大，我协助学生们回答了这个问题：
the sun shines and the water becomes 3. practise
为了确保每位学生都能开口说一说英语，即时巩固上一环节的句型。我要求他们两人一对操练上一环节的5个问答。让孩子们听一听，评一评，看谁说得最好，最后选出最佳组合。
step 4 group work(小组合作)
原打算让每小组讨论后，派一名代表向全班阐述水是如何循环的。（how water cycles）
这个环节对于学生来说，难度非常大，最后因为课堂时间有限的原因，只能安排学生把这个任务作为课后家庭作业完成。
课后反思：在日常教学中，我们通过设计孩子们感兴趣的话题和形式，如趣味操练，小记者采访等，引起孩子们的共鸣，让他们有话可说，激发他们说英语的欲望。而今天的这堂课，是一个无需刻意设计却愉快而高效的课堂。
因为一场突如其来的雪，引发了我和孩子们在美丽雪天去感悟大自然一些事物的神奇。天气有如此多的奥妙。我借着“天时”之机，临时改变本节课的原定教学内容和计划。
在特定环境下教学孩子们最感兴趣的内容，并接着实行新词汇和句型操练，竟然取得了意想不到的教学效果。即使本节课没有按照原定计划完成备课中的教学任务，但2023年的这场雪，是上天恩赐给孩子们和我的圣诞礼物。它激发了学生们的“雪天学习热情”，也激发了我的教学机智和大胆尝试“生活即课堂”的授课灵感。
真正做到让学生在情境中感知英语。另外，我发现孩子们的潜力是无极限的，只要我们敢大胆尝试，大胆设置问题，就能激发出他们更大的学习热情和潜力。
英语教学案例及反思 2
分类 作文 教师天地 教学反思 英语教学反思 英语教学案例及反思 2 54 42a excuse me.what time is it?b it s 2.用滚动的 cai时刻 设置游戏 抢答竞赛 what time is it?it s 3.cai时刻 转变为一个显示7 00的 大钟面 t what...
小学英语教学案例反思
unit 2 my days of the week教学反思。安图县永庆中心学校王聚信2012年9月24日。本单元的重点是学习有关星期的词汇 一星期课程安排和周末活动的表达方式。其中难点是a b两部分read and write中对话的口头和书面表达。另外，wednesday,saturday等单词...
英语教学案例
进入这所学校已经快六年了，在这六年中我们上课，听课以及评课，在这一过程中我们发现了很多问题，很多值得我们去思考的问题，下面就讲述几个在平时的教学过程中发现的案例，同时加以分析，如有不对之处请见谅！案例片段 一 思考的问题 1 在平时的教学中如何创造有利于学生学习的健康心理状态，形成积极的学习态度？处...