小学英语教学案例。
课题名称： i like…
教学内容：a read and say .教学目标：1.知识目标。
1）．能正确地听、说、读词语in english ,do ,you ,like ,don’t .love ,a puppet ,a puzzle ,a kite和a doll .
２)．能正确地运用对话中的日常交际what’sthis/thatinenglish ?it’s a puppet .do you like…?
及其它回答yes ,i do /no ,i don’t .(初步认识名词单、复数的基本形式。
2.能力目标。
能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3.情感目标。
激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
4．德育目标。
通过本课的学习，培养学生互相了解，互相关爱的良好品德。教学重点：
1、能听懂、会说、会读单词love ,a puppet ,a puzzle ,a kite和a doll .
2、能听懂、会说、会读和会写句型what’s this/that in english ?it’sa…do you like…? yes /no .教学难点：
能听懂、会说、会读和会写句型what’s this/that in english ?it’s a…do youlike…? yes /no .
教具准备：收录机、磁带、**、实物。教学过程：一、warm .
a song《perhaps》
talk .可以让学生利用前几单元句型连锁进行对话练说。二、presentation and practice .
a.介绍生词a puppet ,a puzzle ,a kite和a doll .
1.拿出实物，指着实物说it’s a puppet ,say“a puppet”,学生跟读单词数遍。
2.同法教授单词a puzzle ,a kite和a doll .把课前准备的玩具逐一展示给学生。
注意kite和doll的发音，让学生看老师的口型）
b介绍句型what’s this /that in english ?it’s…和do you like…? yes ,ido /no ,i don’t .
1.复习this和that的用法。指着自己的玩具说this is a…示范数遍。
后请学生介绍他们所带的玩具thisisa…,此时教师模拟玩偶的声音指着学生的玩具说that is a…
2.教师指着自己的玩具，问what’s this in english ?模拟玩具的声音回答it’s a…替换不同的物品，示范问答。
3.请学生用自己的玩具问what’s this in english ?其他的人回答it’s a…
4.同法教授句型what’s this in english ?it’s…出示句型卡片。
5.教师拿出一个包t: what’s this in my bag ?
please guess.
s1:a pencil?s2: it’s a it’s a puppet.
t: yes.出示玩偶。 do you like puppets ? yesor no ?
s3: yes ,i do.同时出示句型卡片。（多问几个学生）
t: do you like puppets ?s: no,i don’t.
t:you’re clever.同时出示句型卡片。 after in pairsc.用其他的玩具替换练习ch**e a rest .
say a rhyme《do you like…》
t:boys and girls,clap your you like…do you like…
do you like puppets/dolls/puzzles/…?yes. yes, i ,i don’t.
after student say,others clap your hands三、read and say .
a出示本文挂图，请学生看图并留意听对话录音，学生听录音两遍后，告诉他们接下来会听到一些跟课文内容有关的句子，要他们正确判断这些句子是否与对话内容相符。
is in nancy’s and nancy like puppets . like kites .
and nancy like puzzles . don’t love 让学生听对话录音，然后模仿跟读。四、consolidation .
教师将单个小玩具或文具用品放在手中或包中，与玩偶示范表演对话(学生扮演玩偶)
t：what’s this…?p: it’s a…(猜)（如果玩偶猜对了，教师继续问）t: do you like this…?
p: yes ,i do .i love…t:
here’s a…for you .p: thank you very much .
一、assign homework .
a.听录音，朗读和表演对话。b.根据所学对话内容自编小对话。
板书设计：unit 4i like…a puppet
a puzzlewhat’s this /that in english ?a kiteit’s a puppet .a dolldo you like puppets ?
loveyes ,i do /no ,i don’t .
教学反思：1.本课时教师利用实物、**等直观教具进行单词句型的教学，能够激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，效果较好。
2.在听录音时能够通过提问督促学生去用心听，同时也利用让学生回答，进一步为他们提供说英语的机会，培养他们良好的听的习惯和口语表达能力。3.
学生跟老师一起say a rhyme时，都很起劲，但我发现单独让学生说时，没几个学生自愿举手。分析原因：第一，学生进入高年级，身心都发生了微妙的变化，有的学生可能会觉得很幼稚，就不愿意举手发言了，还有的学生怕说错，面子上过不去。
第二，还有一部分学生不会，就更不愿举手了。补救措施：我把学生分为四组来比赛，看哪两个小组读得既清晰准确又响亮整齐，就给他们每组各。
加一颗“红五角星”，结果这一招还真灵验，每个小组都干劲十足了，都说出了自己的最好水平。我给他们加了星。我接着说：
“有没有自愿说的，请举手，我给他加星。”刚说完，好多学生举手，还有几个学困生也自信的举手了。对待高年级英语课堂活动，可以分组竞赛，同时也要加入适当的奖励。
让每个学生融入集体或小组中，避免张扬个性，又能在其中发挥自己的能力。
4．单词kite和doll的发音，课前老师已预设，教授时老师示范并讲解，学生也会读。但在操练句型时学生出现了发音错误，有的读/keit/,有的读cat,还有的读car,老师要及时纠正。为什么讲解过的发音学生还是会错？
是不是把学生学过的相似读音的单词列举出来，例如kite、key、cat、car和doll、dog、door让学生比较、区分，效果会好点？
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