unit6:i’m more outgoing than my sister
section a
一、教学目标：
1、谈论个性特征。
2、对人物进行比较。
3、掌握运用句型：is that sam?
no, that’s tom. he has shorter hair than sam.
he’s calmer than sam
4、学会运用比较级一-er, more的使用。
5、掌握重点词汇：more, taller, shorter, thinner, longer, he**ier, calmer, wilder, funnier, smarter……
二、教学过程。
1、情景导入。
请一些学生来复习我们学过的形容词和副词。
学生回答：tall, short, thin, he**y, long, big, small, funny, smart, bad, good……
2、课前热身。
让学生用上面的形容词或副词造一个句子。
s1: i’m tall.
s2: i’m short.
s3: i h**e long hair, you h**e short hair.
如果要将同一种人或事物之间进行比较，那该怎么表达？
3、师生互动。
请两位男同学到讲台前，其中一位个子比较高，给出关键词tall, 然后引导全班同学说：
ss: xie weijun is tall.
ss: wang zhidong is taller. （点拨taller）
并把它们合成一句话，关键词than。
ss: wang zhidong is taller than xie weijun.(或he/him) （点拨than）
可以说出这句话意思相反的句子吗？
ss: xie weijun is shorter than wang zhidong.(或he/him)
明确：tall, short是原级，taller, shorter是比较级。
和“互动1”一样，不过这次关键词是thin, than。
ss: li ling is thin.
ss: huang hua is thinner. （点拨thin的读音/θⅰn/
ss: huang hua is thinner than li ling.
ss: li ling is he**ier than huang hua.(或she/her)（点拨he**y，是以辅单字母+y结尾的）
ss: li ling is fatter than huang hua.(或she/her)（点拨fat的读音/t/
明确：thin, he**y, fat是原级，thinner, he**ier, fatter是比较级。
和“互动1”一样，不过这次关键词为athletic, than。
ss: chen feng is athletic.
ss: chen kai is more athletic.（点拨athletic的读音/θˋlеtⅰk/
ss: chen kai is more athletic than chen feng.
明确：athletic是原级，more athletic是比较级。
4、内容总结。
1、让学生说出什么是比较级，老师加以改正。
形容词比较级用于两者（人或物）之间进行的比较，表示其中一个比另一个“更…”或“较…”，后面用连词than连接另一个所比较的人或事物。
2、让学生归纳形容词比较级的构成，老师加以修改。
5、达标反馈。
用词的适当形式填空：
1. tom’s box is lighter (light) than jim’s. jim’s box is he**ier (he**y)than tom’s.
2. the first ruler is shorter (short) than the second one.
3. is jack funnier than bill?.
4. this cup is bigger (big) than that cup.
5. lucy is more outgoing (outgoing) than lily.
6、看课本31面，让两位学生来读和扮演**中的对话和1c的对话。
请一个学生回答1a的反义词。
7、**1b的录音让学生填序号并到台前表演自己编造的类似的对话。
sa: is that li xue?
sb: no, that’s li mei. she is a little taller than li xue. she is more serious.
明确：注意比较级的构成。……
8、**2a、2b中的录音。学生齐读2a中的6个形容词，并说出答案。
明确：outgoing, athletic, serious变为比较级时，要在前面加more。
9、生生互动。
一个学生看32面2c，另一个学生看84面2c，就**中的单词及符号进行问和答。
st a: is tom smarter than sam?
st b: no, he isn’t. sam is smarter than tom(或he/him)
st b: is sam funnier than tom?
st a: yes, he is .
10、请同学读grammer focus的句子。
三、布置作业。
两个学生为一组，找出自己和对方不同的地方。
描述班里一位同学并和自己作比较，让同学来猜猜他（她）是谁。
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