安恕二中刘发明。
案例背景：初中英语基础教育（初一﹑二）时，大部分学生对学习英语仍有较大的兴趣和热情，且成绩也较理想。但随着词汇量的不断增加，语法时态难度的加深，较多学生好奇感消失，学生感到吃力。
该如何在各种语句语境中，把握好妥当的时态，消除学生对这种题目的畏惧情绪；体验到学会中的快乐和成就感，增加他们学习的信心尤为重要！
案例主题：本人以上一节“如何让学生入门并把握好现在完成时态”为例。我就此情况精心设计课堂教学，吸引学生积极参与课堂教学。
备课过程中，反复斟酌学生的生活环境，生活经验，学习兴趣和英语水平；努力调整教学方式，大胆取舍教学内容；以求满足不同类型和不同层次的学生的需求，让每一个学生在学习过程中都能很好地去接受这一新的时态表达（h**e/has+done）并很好地去理解这一时态的语境。
案例细节：presentation:
1h**eyouever___take)atrain?
2itbe)morethanthreeyearssincejim___le**e)here.
3h**eyou___make)friendswithyournewclassmatesyet?
4i___h**e)mylunchandimnothungrynow.
5jimhasneverseenapanda,__he?
6we___be)goodfriendssincewemetatschool.
8he___read)thebookbefore.
10i___never___meet)hersisterbefore.
答案：1taken 2hasbeen,left 3made 4h**ehad 5has
6h**ebeen7hasgone8hasread 9hastaught 10h**emet
呈现了练习后，我主要设计了两个模式：
1、先让学生分组讨论：最后确定你认为最妥当的时态表达，并陈述理由。
同时老师巡视，起到监督﹑正确引导和必要的解答）
2、要求学生，把各语句表达的语境用画时间数轴的方式再酝酿、理解。
同时老师充分调动同学们积极动口、动手画。气氛热烈中学习，效果相当不错：不仅从时间数轴图形中很好的展开想象，而且更好的理解语句所要反应的语境)
案例反思：本人认为，英语教学目的主要是培养学生掌握并运用好英语的能力。英语教学应该为学生创设他们喜闻乐见的合适的情景；给予他们充分的时间和空间；让他们主动地去做学习的主人。
英语教学案例
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