英语学科教学案例一则。
单位：文井初中姓名：吴秀玲邮编365109
**：139电子邮箱：272476352@
案例背景。英语作业是英语学科课堂教学的延伸和补充，是检查师生之间教与学实况的纽带。每天完成作业一直被看作是学生的“天职”，但中学时代的学生在心理上波动都比较大，叛逆心理也较强，在平时的教学工作中，总有一些学生会少做甚至不做作业，对于朗读、背诵这些口头作业，这种不做或缺失的现象更为普遍，也更加严重。
英语作业正面临着一种尴尬的境地。
案例描述。每周周末我都会布置一些作业让学生回家完成，以巩固一周以来所学的内容。星期五那天，临下课时，我正要布置作业，学生就露出了不耐烦的神情，我转念一想，那就不布置具体的作业了。
学生们自然是欢呼雀跃。我补充到，但希望你们能自觉学习，下周一时，再告诉我你们都做了些什么。
周一英语课上，同学们都一一汇报了自己周末的成果。邱茜微同学说她周末背诵了section a 1a的对话，我便让她当场背诵了一下，并让其他同学给她鼓掌。张生鑫同学说他看了一部英文电影，学了两句口语what a shame!
多可惜！真遗憾！you can say that again!
说得好！吴槟知同学说她看了“希望英语”这个节目学习了h**e a soft spot for sth./sb.
偏爱、偏心眼儿。 a leopard can’t change its spots. 江山易改，本性难移。
cream of the crop 极品。 这些短语。张华专同学说他背诵了十个英文单词。
邱义堆同学说他看了一本杂志，里面有一篇英文笑话《位置上的冰激凌》 "excuse me, but the seat you've taken is mine." yours? can you prove it?
" yes, i put a cup of ice cream on it."吴艳艳同学说她写了一篇英文日记。张美梅同学说她学了一首英文歌。
张生铨同学说他朗读了几遍section a 1a 的对话……同学们都在抢着说自己周末都做了什么，并且相互讨论着自己的收获。我趁热打铁，让同学们展示自己的所学，并给予肯定和鼓励。我发现在我们交流的过程中，很多同学不但得到了肯定，积极性、自信心得到了提高，同时他们通过交流也了解到了别人学习的渠道和方法，更重要的是很多以前不完成作业的同学也受到了影响，都在认真听着别人的收获，也想下一次能够展现下自己。
案例分析。目前我们还存在片面追求分数的环境和面对升学考试的压力。一般布置的都是以考试为主的作业，脱离不了作业量大、形式单一，没有层次的课外作业。
这样容易使学生处于学习的被动地位，一些基础较差的学生只能抄袭别人的作业或者干脆不做作业。托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”英语作业的布置，形式应多样，不能呆板单一，这样才能激发学生的积极性。
如在教七下unit 5 how do you usually go to school？中我让他们根据调查表去调查隔壁班同学的交通情况，在下一节课汇报结果。当同学们感到这项任务轻松而又有趣时就起到很好的复习，巩固作用了。
再如布置同学们自己去查阅有关交通标志方面的知识，上课时比赛看谁说的又多又好，并要求用英文表达，他们在搜索信息的过程中起到了预习的作用。再如九下unit 6 section b 教学结束后我布置实践作业，要求他们每人制作一张own star sign 来介绍一下自己的星座，了解星座的历史典故。这些难度不大，学生又有兴趣的课外作业，他们都做的非常好。
我们要经常反思自己的教学方法，如果能设置一些精彩有趣的课外作业，不仅能巩固所学知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多实用的英语，产生进一步学习的兴趣和动力，培养学生的主动学习意识。我相信学生也就不会反感和应付我们的作业了。所以我想我们设计的课外作业该是：
1. 层次性
学生是有差异的，教师要坚持差异理论，重视学生的个性发展，找准学生学习的最近发展区，设计不同层次的作业，以满足不同学生的作业需求，让他们有创造性的自由发挥，让好学生继续保持学习的劲头，而相对较差的学生也能看到自己的进步，树立自信。
2. 多样性。
新课标尤其强调学生的主体作用。作业形式应从单一的书面形式发展到书面、口头、实践、专题研究等多样形式，从而培养学生的综合英语能力。
3. 趣味性。
教师的作业设计要根据学生年龄特点，摆脱单调乏味的重复练习，要增加趣味性，调动学生的学习积极性，使之产生一种内部的需求感，自觉主动地完成作业。
4. 计划性。
教师在布置作业时，不加考虑，很随意的拿来，实际上，对学生来说是时间的浪费，对于英语能力的提高也是无济于事。在作业的设计上一定要精心计划，教师针对本班级学生的英语实际水平，根据新课标学生应达到的水平要求来制定有班级特色又顾及学生个体差异的长远作业目标和短期作业目标。作业材料一定要“求质而不追量”。
英语教学案例
进入这所学校已经快六年了，在这六年中我们上课，听课以及评课，在这一过程中我们发现了很多问题，很多值得我们去思考的问题，下面就讲述几个在平时的教学过程中发现的案例，同时加以分析，如有不对之处请见谅！案例片段 一 思考的问题 1 在平时的教学中如何创造有利于学生学习的健康心理状态，形成积极的学习态度？处...
英语教学案例
尹爱玲。part one,lesson ten,book3 what things can harm the environment?whatdo youthink we shoulddo to improve ourenviroment?活动目的 通过列举污染源，学生更了解当前环境不如人意，保护环...
英语教学案例
案例以新起点教材第二册第五单元，以单词教学为出发设计的活动案例。本案例适合小学生学习英语，以生活中的颜色为话题，通过同学们熟悉的蓝猫为引路人，把同学们带进彩色的世界，学习颜色的单词。以激发学生学习兴趣为出发点，安排了五个教学步骤，对学生进行听 说 读 写 涂色等知识与技能方面的训练，以此来培养学生的...