unit 2 my days of the week教学反思。
安图县永庆中心学校王聚信2023年9月24日。
本单元的重点是学习有关星期的词汇、一星期课程安排和周末活动的表达方式。其中难点是a、b两部分read and write中对话的口头和书面表达。另外，wednesday, saturday等单词的拼写难度较大，tuesday和thursday比较容易混淆。
在问句what do you h**e on mondays? monday在表达泛指时要加上s，都是单元中的难点。在整个单元的教材处理上，自己比较满意的有以下几个方面。
1．本单元话题的功能性强，在学习了句型what day is it today? what day is ittomorrow? what do you h**e on mondays?
what do you do on saturdays / sundays?后，在每节课的开始先给学生做一个free talk，并逐步由教师与学生之间的问答过渡到生生问答。
2．根据教材本身的安排，把星期和课程以及周末活动相结合，训练学生的语用能力。在说周末活动时，让学生把以前学生的知识滚动复习，丰富学生的语言，而不单单局限于本单元所学的新词汇。
3．除教材本来的安排把星期和课程以及周末活动相结合外，我还把星期和天气结合起来，让学生说说一周的天气变化。如： was a rainy day.
等，国庆假期里，还让学生记录了整个假期中每天的天气情况。让学生把接受的知识转化为自己的知识，学以致用。
1、体现了学生的主体地位。
纵观这节课，我设计了一些活动，学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。整节课充分体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，let’s play学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。
2、模拟情景，实现了学以致用的教学目标。
我通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。在教授完对话后，让学生自由练说，然后根据自己的实际情况组织新对话，充分把学生的现实生活与教学内容相结合，达到学以致用之目的。
3、使用激励性评价“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，”学生在英语方面树立的自信心很脆弱，需要老师的细心呵护，不是没有优秀的学生，而是教师缺少一双善于发现的眼睛。教师要善于发现学生的优点，更要善待学生的不足，及时给予鼓励，帮助学生树立自信。我发现，在课堂上，那些得到鼓励的学生，信心十足，学起来更有劲，更轻松了。
4、存在的不足。
本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。特别是在最后一环节中，教师如果再花多一点时间让学生去交际，面向全体，使每个学生都机会去表演，那也许会更好些。
还有，就是有些环节教师输入的较多，可以适当的让学生也输出一些，那样，就更体现学生的主体地位了。
五年级英语教学案例。
安图县永庆中心学校王聚信2023年11月。
i. teaching materials: the second period, unit 3。.the ss h**e learnt the new
words“juice,salt,sugar,tofu,rice,meat,fruit,vegetables”andthesentence“what do we h**e?”in last teaching content: target languageiii.
teaching objectives:1. knowledge objectives:
1).to get ss to review the vocabulary.
2).to get ss to review the sentence structures:what do we h**e? we h**e some…
3).to get ss to learn the new sentence structures:
do we h**e any…? yes, we do. no, we don’t. we need some…2. ability objectives:
1).to develop ss’abilities of listening, speaking, reading and writing.2).
to train ss’abilities of working in groups and the collective spirit.3).to foster ss’abilities of communication and their innovation.
3. moral objectives:
to foster ss’consciousness of good co-operation and proper key points: the new sentence structures
difficult points: use the new sentence structures freely
learning methods: learning by doing/ talking, practicing and communicating inpairs and in groups
vi. aids: cai, picture cards and objectsvii. procedures:step1 warming up1、daily talk.
t: hello. what day is it today?ss: it’s…….
t: what’s the weather like?ss: it’s…….
t: are you happy now?ss: yes./no.
通过每天自然的﹑亲切的师生之间的英语交流，形成一种用英语进行沟通的语言环境，）2、sing a song.
ss look at the screen and sing the song“do you h**e any stables?”with cards orobjects
利用歌曲，既调节气氛，使学生兴奋，又起到温故引新的作用。）step2 revision
1. look and say the words group by group.
2. a game: put the word cards under the right pictures and read together.
3. look and answer“what do we h**e?”group by group and by train.
利用快速认读单词、词卡配搭**游戏与分组或**车问答活动复习上一节课学习过的内容，既能加深学生对所学知识的巩固和运用，又能活跃课堂气氛，同时也为后边的学习做好铺垫。)step3 presentation
1. lead in the new sentence structures: do we h**e any…?
yes, we do. /no, wedon’t. we need some…with some ss look and listen to target with cai.
3. h**e ss listen and repeat.
创设情景与利用课件呈现新知，让学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言技能，并提高学生学习英语的兴趣。)step4practice
1. ask and answer in groups and in pairs.2. role playing.
3. play the mora game in pairs.4. chant together.
5. make a survey and some groups report their survey.
用小组活动、表演、游戏、歌谣与调查等方式代替普通的操练，能营造宽松、民主、平等、互动的“显性”学习环境，学生的学习积极性得以提高，英语交际能力与合作意识也得到发展。）step5 summary and homework
brief sum-up the sentence pattern with the writing design, and give ss positivecomments.
帮助学生检查与反馈自己对所学内容的掌握情况，并通过个人与小组评价，进一步帮助学生树立学习信心，增强成功感。）
五年级英语第三单元教学反思。
安图县永庆中心学校王聚信2023年10月。
1．强化学生的主体意识。
学生是学习的主体”。强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人。教师不能把学生看作是简单的认知体，要把他们看成是有完整生命的人。
在教学中更重要的是唤醒学生的自主意识，让他们懂得老师只是他们的疏导者和助学者。老师要通过多种途径引导学生从被动地接受中走出来，把自身当作认识的对象。2．激发学生的主体情感。
激发学生的主体情感，教师首先要尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。布鲁纳说：
“兴趣是最好的老师”。实际上兴趣是一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性发展的基础条件。
激发学生学习兴趣的方法很多，教师可从采用多种教法入手，根据学生的年龄特点，在教学中充分运用创设情景教学法，利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，将传统教学**（如语言、教材、板书、实物、挂图等）与现代教学**（如电视、录像、录音、计算机等）相结合，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸索，充分发挥多种器官的作用，让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣激发求知欲，使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习，较好地实现教学目标。
3．精心设计主体活动。
英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变教学方式的关键。
课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的，因此要精心设计主体活动。组织活动要了解主体、客体、环境等方面的情况。主体情况是指学生的认知水平、英语基础；客体情况是指英语特征、教学的目的和内容；环境是指英语输入和输出的外部条件。
精心设计主体活动就是要根据阶段性教学要求，把主体、客体、环境等方面的情况联系起来，并寻找出三者间相互作用的最佳联结点，使学生能够参与，乐于参与并在参与中得到听说读写方面的在效训练。
按照英语课堂教学的一般程序，活动可分为：a.呈现活动；b.
练习活动；c.交际活动。每一类英语活动都有很多方式，很多活动是可以交叉进行的。
教师在设计这些活动时要考虑以下几点：
1）呈现活动的设计要以旧带新，在复习旧课的基础上创造情景，呈现新的教学内容，要力求生动形象，使学生处于积极状态。
2）练习活动的设计要多层面，要考虑不同程度学生参与课堂教学的可能性，要创造适合每个学生的练习活动。无论在学习内容还是在参与形式上，让不同层面的学生都有一个机会可锻炼，可自我展示。
3）交际活动要从头抓起，从培养交际意识到交际能力要循序渐进，教师要善于在课堂教学中开展师生活动、生生活动，使交际活动在模拟的或课堂教学本身真实的环境中展开。
按照小学生学习英语的一般过程，可将学习活动分解为理解——操练——表达三部分。教师教学中要抓住教材特点，抓住学生学习语言的一般规律，恰当地选择教法，让学生有效地参与时要兼顾以下几点：
1）情景中引出教学内容，降低学生理解语言的难度。
2）操练时要从视听入手，处理好仿说、替换、复用的关系，做到逐层递进。
3）语言表达设法在情景中进行，激起学生表达情绪，引导学生结合生活实际选择话题，表达思想。
英语教学案例及教学反思
问题导学进课堂 带给我和孩子们的。上午第三节课，我揣着上周精心设计的教案 走进教室，心里想着，本节课能够完成第5单元最后一个课时的内容了。和往常一样和学生打招呼，让学生坐下，准备上课。发现学生今天极度兴奋，有几个学生竟然站起身，其中一个男同学喊出声来，下雪了，真下雪了！学生们开始嗡嗡讨论起来，他们仿...
英语教学案例及反思 2
分类 作文 教师天地 教学反思 英语教学反思 英语教学案例及反思 2 54 42a excuse me.what time is it?b it s 2.用滚动的 cai时刻 设置游戏 抢答竞赛 what time is it?it s 3.cai时刻 转变为一个显示7 00的 大钟面 t what...
小学英语教学案例
小学英语教学案例unit 7 our family 剑桥少儿英语一级上册 第一部分教学设计一，教材资源。我所设计的是剑桥少儿英语一级上册的第七单元，本教材以 let talk 为纲，以交际功能和语言结构为主线，突出语言的交际功能。在内容和形式上反映了少儿的认知能力和心理特征，突出了 活泼有趣 轻松 ...