有效运用魔力掌声和美丽批评。
案例背景：在新课程理念下，学生需要的是用心呵护，用爱浇灌，而绝非简单粗暴的批评训斥。学生的英语学习是一个动态生成的过程，犯错是不可避免的，也是正常的。
谁都无法预料会遭遇怎样的学生、“捅”怎样的娄子，因此，教师要学会智慧地捕捉良好的教学契机，让掌声变得有魔力，让批评也带来美丽！那么，该怎样有效运用“表扬”和“批评”，尤其是怎样让学生消除抵触情绪而心悦诚服地接受批评呢？案例片段：
从事小学英语教学十多年了，参加过的教研活动也很多，但有那么一次我校孙老师执教的校级教研公开课让我记忆犹新。那是五年级的一节对话课，对象是本校的学生，以下是本课的片段：
课的一开始，孙老师设计了story time这一环节，以此来锻炼学生的口语并发挥其表演特长。那天，她让班里的名叫john的学生讲故事，不知是听课的老师太多了而紧张怯场，还是有其他的原因，说着说着，他就忘词了，让人分外着急。就在这时，教室里响起了一阵掌声，john似乎从掌声中汲取了力量，他深呼吸后，及时调整好心态，后面的部分也终于流利地说完了，同学们再次报以真诚的掌声。
说来也巧，这个故事three bears,是john以一首chant结尾的，因为学生们都学过这首chant,于是不期然地掀起了一个小高潮，学生异口同声地说：fatherand mother ,love each other .sister and brother ,play togther。
是啊，正如后来学生们所说的：这掌声是热切的期盼，这掌声是坚定的支持，这掌声是真诚的鼓励。
当john讲完故事，班级里有一个平时就淘气的学生一个劲地接孙老师的话。她刚揭示课题“what can you do ?”他就扮个滑稽的鬼脸，耸耸肩说：
“i can sleep !”台下笑声一片。她赶紧走到他身边，用眼神示意他保持安静，可他根本当老师不存在，于是孙老师问她：
“what’syour f**ourite animal?”他又在座位上直嚷：“i like monster !
”台下又是一片笑声。？总之，这样捣蛋的学生的确是件头疼的事情啊，根据这种情形孙老师安排了一个教学环节——“争当小老师”，方法是把要教的句子耳语给某人，然后让这个小老师大声地把句子传达给所有人。
孙老师特意让他上台来，凑近他的耳朵说了什么，见他点了点头，孙老师说生说：“let me say to you again , listen carefully。”最后把原先想教学的句子说给他听。
他居然没让孙老师失望，他顺利地把句子复述后，孙老师及时地肯定他说：“you are a good little teacher。”他回到座位后再也没随意讲话，而是和其他学生一样举手发言。
在这个未能预设的课堂小意外被孙老师解决后，这堂课接下来的教学环节也就顺利流畅了！案例反思：
课后大家评课，除了教学环节上的**商榷，我们还特别留意了以上两件虽然细微却也不失为亮点的教学小插曲——“魔力掌声”和“美丽批评。听课教师们也纷纷予以肯定，学生的课堂表现活跃。当课堂教学过程中学生打乱了我们原先的计划时，该如何应对，又该如何化解呢？
反观这节课，也综合听课各老师的意见，觉得应该从以下几方面思考：
1、创设和谐的英语学习氛围，让学生乐在其中。
在一堂课中，我们应该时刻关注学生，了解他们的需求，多向自己提问：创设的学习环境学生们会喜欢吗？会全身心地投入到学习活动中来吗？
新课标倡导学生是学习的主体，而且是具有独特个性的主体。显然，教学的效果很大程度上取决于学生的内在心理状态，师生间的期待和鼓励会造就一个愉快的课堂，融洽而又轻松的课堂气氛会影响学生的学习热情和效果。
2、有效运用课堂教学评价，让学生乐于接受。
我们在平时的教学中也许会抱着这样一个观念：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。殊不知，良药若是苦得让人难以入口，功效何来？
忠言若是逆得进不了耳朵，作用又何来？学生要是“越轨”了，教师总会情不自禁地把他或她“牵”回来，于是诲人不倦煞费苦心。殊不知我们教师的“循循善诱”，学生有时非但不领情，还会出现强烈的逆反细腻。
是否有“灵丹妙药”能让批评也动听呢？那么，因材施评，用真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、期待的目光、宽容的态度，有效地对学生进行评价激励，让学生增强信心，明确方向，达到自我调节、自我发展的彼岸。原来批评也可以变得很美丽。
3、巧妙地运用教学机智让课堂乐此不疲。
如果说我们备课时侧重的是预设，那么在课堂上我们却面对着很多不期而遇的生成，，有些时候我们也会遭遇到学生的差强人意。碰到棘手的突发状况，这就需要教师具备快速的反应能力和良好的心理素质，运用所学的教育理论巧妙及时地解决问题。设想一下，如果当时孙老师扳着脸，提高嗓门大声制止，课堂会出现什么样的情况？
也许这种方式最终也能“正襟危坐”，可这一喊，不仅破坏了整个课堂活动的连续性，也破坏了愉悦的学习氛围。
总之，为了更好地理解和尊重孩子，我们教师应该具备更多的自信和临场天赋，还应该具备更高的教育艺术和更好的教育效果，这就要求我们教师要更善于用言语、沉默、眼神、动作、气氛和榜样去提高自己的教育艺术和教育效果。
小学英语。有效运用魔力掌声和美丽批评。
夏庄小学冷春雨2012.4
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