作者：陈慧仪。
**：《中学课程辅导·教师教育（中）》2023年第01期。
摘要】 高中阶段，英语是十分重要的学科，学生的英语学科素养对学生的发展有着重要的影响。近年来，随着新课程改革的推进，也对高中英语教学有了更高的要求，要求教师在教学中坚持以学生为主体老师为主导的教学理念，尊重学生的个性发展，促进学生的全面发展，适应社会发展的要求。本文以英语课堂现状为切入点，对高中英语有效教学的模式进行**。
关键词】 高中英语教学模式有效性。
中图分类号】 g633.41 【文献标识码】 a 【文章编号】 1992-7711（2018）01-170-01
随着社会的发展和经济全球化进程的加快，中国不断与世界接触，国民使用英语的频率不断增大，英语教育也要跟随世界文化发展的步伐，有所提升，有所更新。新课程改革对英语教育也有了新的要求，因此，要想全面提高高中英语教学的质量，高中英语教师就需要积极转变教学观念，在新形势下探索一个行之有效的英语教学模式。
一、高中英语课堂教学中存在的问题。
高中生面临着巨大的升学压力，受到传统应试教育观念的影响，高中英语课堂仍存在着教学方法单。
一、忽视学生的主体性以及课堂教学评价单一等问题，制约着学生的学习积极性，影响着课堂教学实效性。
一）单一的教学模式。
在高中英语教学中，很多教师仍采用传统的灌输式的教学模式，忽视学生的主体地位。教师对学生进行英语理论知识的灌输，主要对学生进行句型、词汇以及语法等内容的讲解，教师不停地讲，学生机械地听、不停地进行笔记记录，这种单一的教学模式不仅抑制了学生的学习自主性，没有给学生充分的思考空间和表现平台，还影响着学生的英语学习兴趣。英语学科的学习对于学生来讲本身就困难重重，这种单一的教学模式容易给学生的心理造成压力。
二）教师能力素质不高。
当前，部分高中英语教师的自身能力素质还有待提升。一方面，教师对新课程教育理念没有深入学习理解，不能有效地进行教学设计；另一方面，教师的业务水平参差不齐，很多教师存在着发音不准确、英语口语表达不流利的情况。英语教师基本功不扎实就很难为学生树立良好的学习榜样，不利于学生英语学习效果的提升。
三）课堂教学评价单一。
在高中英语课堂中，由于应试教育的盛行，教师的评价方式往往是以学生的成绩为主，考试得分成为衡量学生英语能力的重要指标，这种单一的评价方式会挫伤学生的学习积极性，使学生失去学习兴趣，不利于学生英语综合素质的提升。
二、新课改背景下高中英语教学的有效策略。
高中英语是高考的重要组成部分，也是提高学生综合素质的不可分割的一部分，因此，要想提高学生的英语能力，推进我国的素质教育，高中英语教师就要积极转变教育观念，根据学科特点，对有效的教学模式进行**，不断提高课堂教学质量。
一）营造良好的课堂氛围，激发学生兴趣。
要想提高英语课堂教学的实效性，就要重视学生的主体地位，打破传统的单一的课堂教学模式，根据学生的发展特点创新教学方法，营造良好的课堂氛围，激发学生的兴趣。因此，教师要加强对学生的了解，对学生的认知特点、思维发展、兴趣爱好等进行了解，并在此基础上进行相应的教学设计，为学生提供充足的思考空间和展示平台，营造良好的课堂氛围。除此之外，要充分关注每个学生的全面发展，尊重他们的个性，在课堂上加强师生之间、学生之间的互动和交流，鼓励和引导他们主动思考，这样才能营造良好的课堂氛围，有利于学生的未来发展。
二）利用多**教学，优化教学方式。
多**技术已经在课堂教学中得到了普遍的应用，运用多**技术，能够将抽象的英语知识形象化、生动化，在吸引学生兴趣的同时，激发学生的**欲望，从而使学生积极主动地投入到英语学习当中，从而提高教师课堂教学实效性。运用多**教学不但能够扩充课堂容量，拓宽学生的知识面也能够为学生营造良好的语言氛围，发散学生的思维，提高学生的英语素质。
例如，在新课开始时，教师可以利用多**课件将新课的相关内容引出来， 激发学生的发散思维与新课知识点结合，再设计问题，让学生自己组织语言进行回答，这样不仅能够很好地切入新的教学内容，也能够提高学生的发散思维与创新能力。
三）建立多元的评价方式。
有效的课堂评价能够让学生及时地发现自身存在的问题从而作出及时调整，也能够增强学生的信心，促进学生的学习自主性，使学生真正热爱英语，因此，教师要建立多元的评价方式，对学生进行科学、正确的评价。
科学的评价方式不能单一地以学生的成绩为衡量标准，而是对学生的课堂表现、答题方式、口语水平进行综合考量，制作课堂评价量化表，让学生、家长都参与到评价当中，给予学生更多的关注；教师让学生根据自身的情况进行自主评价，促使学生客观地认识自己，发现自身的不足，不断优化学习策略，使学生实现全面、快速的发展。
高中英语课堂的有效教学需要英语教师提高自身英语素质，转变教育观念，创新教学方法，在课堂中发挥教师的主导作用，充分体现学生的主体性，关注他们的个性发展，并且运用科学合理的课堂评价机制，量化考核，不断增强学生的语用能力，使学生真正地掌握英语，适应社会发展的需求，实现自身的全面发展。
参考文献 ]
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