作者：何志娟。
**：《新课程·小学》2023年第12期。
所谓小班化教学，就是促进学生素质提高以及个性得到发展为目的，通过缩减在班学生人数，改变教学内容、教学方式和评价方法等，形成的新型的班级教学形式。小班化教学由于班级学生数的减少，使得教师比较容易关注到每一位学生的特点和个性。心理学研究表明，学生在受教师关注的条件下越容易取得成功。
小班化教学体现了新课程所提倡的人文性管理与个性化成才的理念。
一、大班化模式下英语教学的现状分析。
在农村大部分学校，基本上实施的都是大班化教学模式。对于学生来说，缺少语言锻炼的机会，也缺乏语言锻炼的环境。就以我所教授的班级来说，一个班有50个学生，一节课40分钟，每个学生平均下来只有一分不到的时间开口说英语，有些学生甚至轮不到一次说话的机会，大大遏制了学生说的欲望，所以几年学习下来，学生基本上学的就是哑巴英语。
以我班为例，全班50个学生挤在放满50张课桌椅的教室里，活动空间受到限制，学生的肢体活动得不到舒展，得不到解放，导致了学生懒于活动，表演欲望低下，进而抹杀了学生创造性思维的培养。
大班化的教学模式，很容易造成很多死角。在50个学生的班级里，部分学生由于性格内向等原因，不愿意在学生及教师面前表现自己，那就很容易被教师遗忘。新课程的基本理念是面向所有学生，显然，传统的大班化教学是不符合这一理念的，但是客观现实又不是教师所能改变的，所以，只能尽可能较大范围地开展英语教学活动。
二、如何利用小班化优势有效地开展英语教学。
1.不同搭配，合作学习。
义务教育英语课程标准》要求学生：“积极与他人合作，共同完成学习任务，遇到问题主动向教师或同学请教；在课堂交流中，注意倾听，积极思考。”首先，必须让他们明确合作学习的目标。
一般合作学习小组有四人，并且小组的成员必须多元化，也就是小组内成员之间必须有一定差异，包括表达能力、知识背景和学习能力等方面的差异。每个学生都必须对自己所承担的任务负责，在小组合作学习任务完成后，教师要进行总结：目标是否完成；合作态度情况；下次怎么做得更好等。
并且对小组合作学***色完成任务的小组给予学生认可的鼓励和表扬。
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