作者：张燕。
**：《成才之路》2023年第35期。
在新一轮的课程改革浪潮下，如皋教育人本着创新、优质的理念，创造了活动单教学模式。这是一种新型有效的教学模式，其从理论到实践已经被证明是一种高效的教学模式。如今，经过精英教师的合作交流与讨论，《活动单导学练》出台了，这套书凝聚了编写教师的心血与汗水，是广大教师在教育教学中进行活动单导学模式的依据。
这套书的编写别具匠心，每个活动单都包括了“学习目标”“活动方案”“检测反馈”三个部分，设计精良简练，具有很强的针对性和操作性。与以往的练习册有着很大的区别。
一、正确利用《活动单导学练》
这套书是骨干教师在教学理念上的大成之作，它科学的教学模板使一线教师对活动单教学模式有了清晰的认识。它的具体详细给我们教师的教学带来了便利，比如某些活动中的“活动提示”，它以书面的形式，将具体的分析示例呈现出来，节省了老师的教学时间，更让学生一目了然。但这样的“照顾”也使我们很容易掉进照搬照抄的思维里。
古语有云：尽信书不如无书。学生是一个个的个体，不同地区，不同学校，不同班级，学生的情况都会有各种不同。
如果不对《活动单导学练》中的教学步骤进行修改补充，搞“一刀切”，其教学效果定然不尽如人意。因此，在备课时，我们要对现有的导学练进行有效的改动。如《从百草园到三味书屋》这一课，第一课时的活动3，要求学生思考课文记叙了哪些趣事，并用简洁的语言归纳。
而第二课时的活动1要求将课文的2～8段加小标题。从课文内容来看，这两个活动有很大一部分是重合的，因此，就可以把第二课时的这个活动精简成复习内容，不但巩固了学生所学知识，也提高了课堂的教学效率。
二、相比于形式，课堂教学的有效性更重要。
活动单导学练》的教学步骤，是不是都要实施，这个问题可能会不时困扰一些教者。都实施出来，根据教学要求的课时，课堂时间不够，赶场子的教学方式必然造成效率低下，学生学习情绪浮躁。省略掉，看着这些精华，实在舍不得。
其实，在这个时候，不仅要在课前对教学内容进行有效整合，还要对学生的学习形式进行调整。前者如第一点里所提到的。对于难度不大的活动，可以让小组同学分别进行，最后全班展示，利用小黑板等形式，将内容表现出来。
而对于难度较大的活动，则不可使用这种形式，那样，不但浅尝辄止，学生也不能很好地消化吸收，流于形式。
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