六、展示点拨（约8分钟）
这一环节是教师组织学生将“合作**”的结果向全体同学展示、并接受其他小组的质疑和评价的环节，是学生自说的过程，说解题思路、说方法、说结果、说本小组的疑惑等等，其他小组成员可补充其他的解题思路和方法，质疑其结果或解答其疑惑。展示的方式可以是教师指定小组轮流解答某个问题，也可以是小组进行抢答，也可以是小组代表上黑板板演等。此环节中，教师要及时进行点拨精讲，主要放在重点难点的突破上、学习方法的指导上和解题规范化的强调上。
并通过说、写、讲、读、对话、表演等形式，使知识转化为技能，达到成果资源共享的目的。教师要恰当地评价和激励学习团队，燃起学生学习的激情，让学生积极地参与学习展示，体验学习的成功和快乐。全体学生将本堂课的学习目标在笔记本上作出标准的解答，结束新课的学习任务。
七、大胆质疑 （约1－2分钟）
除解决学习目标上的疑问外，教师应询问学生在学习当中还有哪些疑惑，鼓励学生大胆质疑，并对学生提出的问题予以分析解答，对能正确提出疑问和解疑的小组进行表扬奖励。
八、学以致用 （约10分钟）
以课本或《基础训练》或《优化设计》为本，精选具有代表性的、能体现层次和梯度的练习题， 进行当堂达标检测，通过学生组内独立完成或辅导完成，达到对当堂学习内容巩固练习的目的。教师可在每组指派一位同种层次的小组代表上板进行解答，小组长当场批改计分，并解读错误之处，没有上板的学生可以组内对子之间互相批改评分，并根据听取的解读解决练习中的所有疑问。
九、总结提升 （约1－2分钟）
教师设计1－2分钟时间指派1－2名学生谈本堂课的收获，并引导学生结合实践就情感价值观谈自己的体会，以起到对所学知识的小结、提升作用，同时锻炼学生综合分析问题的能力。最后布置课后作业。
温馨提示：1、教师一定要多下功夫备课：复习巩固题的设计准备、当场检测题的精选、传统教学中的知识点一定要合理设计并完全体现在学习目标中。
2、整个教学过程中教师要随时注重自己导学策略，并及时引导学生过渡到下一流程，做到课堂节奏紧密，充满活力。
3、在每一个流程中教师都要随时对学习小组的学习、纪律情况进行量化评价，以激起学生的学习热情。
5、教师要指导学生准备好课堂笔记本、双色笔、课堂练习本，并检查笔记的完成情况。
6、教务处、班主任老师要建立好学习小组的管理、评价和奖惩机制，培养好优秀的小组长。搞好每周总结，奖惩落实到位。
心田中学流程导学式教学模式教学设计。
导学式教学模式
导学式 课堂教学模式。一 概念理解。导学式的课堂教学是指在坚持以教师为 主导 以学生为 主体 的前提下，达到教学目标的教学活动程序。导 是指教师的主导作用，学 是指学生在教师引导下开展自学和 逐渐培养其分析问题 解决问题的能力。新的课程改革要求教师转变观念，改变 一张嘴，一枝粉笔，从头讲到尾 的教学...
“导学式”教学模式
翼城县王庄中心校。为保证学生在校地位，树立 以学生为主体，教师为主导 的教学思想，规范教学行为。那就要求教师放下 师道尊严 的冷面孔，走进学生世界，了解学生情况，结合学生实际，进行教学，让自己真正成为学生的 良师益友 一 指导思想。以科学发展观为指导，以实施素质教育为主题，以理论联系实际打造实效课堂...
学导式教学模式
学导式课堂教学新模式涵盖了五个方面的内容。第一方面内容为课堂教学模式的改革。改教师讲学生听的教学模式，为学生先自主学习，教师据学情施教的模式 由过去的课堂向后延伸 课堂上学生听教师讲，课后学生复习巩固 为现在的课堂向前延伸 课前学生自主学习，课堂生师互动交流 第二方面内容为教师工作方式的改革。改备课...