新课程标准》倡导“自主、合作、**”的学习方式，在阅读教学中如何充分体现学生的主体作用，达到教是为了不教之目的呢？“三步导学式”阅读教学，是我校教师在教学中尝试的一种教学模式。“三步导学式”阅读教学的课堂操作流程：
整体感知——揣摩**——迁移拓展。
一） 整体感知。
整体感知文本，是阅读的起始环节。在这个环节中，教师要引导学生扫清阅读障碍，梳理文章大意，为“得要旨”“知其意味”“领略语言之美”打下坚实的基础。为下一步揣摩品味，**质疑，做好充分的准备。
（二） 揣摩**。
语文是一个自学性很强的科目，尤其是现代文阅读。它具有较强的个性色彩。因此，在阅读教学中，教师为学生提供一个自由质疑**的时空，鼓励学生充分发挥主动性、创造性，改变过去被动接受的学习方式，让学生认识到“尽信书不如无书”“发现一个问题要比解决一个问题更重要”，善于用批判的眼光，从自己的视角，运用发散思维、求异思维、逆向思维的方式，大胆质疑，发现与众不同的东西，体味自己独特的感受。
（三） 迁移拓展。
三步导学”课堂教学模式
三步导学 课堂教学模式操作环节。九龙山镇四合中心小学。三步导学 课堂教学模式，其操作流程可以概括为 三步九环 一 展示导学 10分钟左右 第一步目标要求 唤醒主体 激发兴趣。展示导学是课堂教学必须经历的一个关键环节。展示导学的目的是唤醒学习主体，激发学习主体的学习兴趣，诱发全体学生主动参与课堂学习的...
三步导学心得体会
篇一 三步导学 学习心得体会 三步导学 学习心得体会。下面是推荐的学习心得体会范文供您参考 教学是一门艺术，它不在于教师传授知识的多少，而在于如何激励学生自主学习。近年来我们一直采用 三步导学 的教学模式，目的就是想极大地调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，真正实现由教师的 教 变为学生...
“感悟式”阅读教学模式初探
以国家教育部基础教育司在 关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见 中指出 阅读教学要重视朗读，重视感悟和情感的熏陶，小学阶段的重点是朗读，在朗读过程中感知和感悟 为指导，把读书作为阅读教学中学生的主要活动，以读代讲，读中感悟，使学生始终处于自主学习，主动发展的状态，从而提高阅读教学效率。1 以新...