作者：韩晓英郭晓静。
**：《商情》2023年第07期。
摘要】分级教学是我国高等院校大学英语教学改革的重大举措，它的实施有利于教学模式的转变。本文通过回顾本院大学英语分级教学的利弊得失，分析了分级教学对高职高专院校英语教学的积极作用以及在其实施过程中存在的问题，以期能**出更完善的分级模式，以提高大学英语教学水平和质量，为大学英语教学跃上一个新台阶提供一种新思路。
关键词】大学英语分级教学因材施教。
随着我国高校近几年来的连续扩招，我国的高等教育也由精英教育转向了大众化教育。在学生人数增加的同时也导致了生源素质的下降。我学院于2023年开始，在新生入学时进行一次摸底考试，并按其考试成绩分成a级、b级和c级进行分级教学。
其中c级学生为对英语无丝毫兴趣者，这部分学生改学日语。经过三年的尝试，作为外语教师的我，对我院的大学英语分级教学也有一些思考。
一、分级教学的优势。
1.有利于因材施教。
分级教学的出发点针对不同层次的学生采取不同的教学方法，制定不同的教学计划，改变了以往“以中间水平为基准”，“向中间看齐”的教学模式，。因此传统的教学是要把学生集中在一起上课，沿用统一大纲、统一教学目标、统一教材、统一教法、统一考核来开展教学，势必会造成“优生吃不饱，差生吃不了”的现象，严重挫伤学生学习的积极性。然而，改革后的分级教学实现了a级讲深，b级讲清、讲细的因材施教的教学方法。
2.有利于增强学生学习的积极性和教师教学的积极性。
兴趣与动机是决定学生英语学习成败的关键因素，也是教师搞好英语教学工作的重要基础。使每一个学生都有学习的紧迫感，这样就在班级内形成了积极进取的学习氛围，激发了学生英语学习的兴趣与动机。无论是a班的优等生，b班的中等生、差生，还有刚接触日语的c班学生，他们都可以愉快地融入到不同层次的教学班级中去。
优化大学英语分级教学的几点建议
年第 期 总第 期 牡丹江教育学院学报。优化大学英语分级教学的几点建议。彭萍萍。西北民族大学外国语学院，甘肃。兰州 摘要 大学英语分级教学在全国各高校已成功推行并实施了若干年，在很大程度上满足了不同层次英语学习者的不同需求，提高了大学英语教学的质量。但是，分级教学在实施过程中不可避免地存在着一定的缺...
对大学英语分级教学的思考与建议
年第 期辽宁教育行政学院学报。生，教学计划的设置应重视他们对基本知识的掌握，强化对基。对大学英语分级教学的思考与建议恰当的教学进度。在课堂教学计划中，要以 精讲多练 以练为。主 为原则，逐渐增加听说课比重。考虑到 级学生一般具有较。本技能的训练。这部分学生适合以精读为主 泛读为辅，保持。于洋。辽宁工...
大学英语听力教学的几点思考
文化论坛。邰。茜吉林建筑大学外语学院。摘要 随着我国进入世界 组织 以后，大学英语教育得到了社会各界人士的关注，尤其是大学英语听力教学在 今的知识经济时代显得更为重要。在改革开放的进一步发展中，我们国家急需一批具有较高听力素质的英语 人才。但从现今的大学英语听力教学的现状来看，大学英语听力教学很不乐...