作者：闫琳。
**：《校园英语·上旬》2023年第11期。
摘要】目前，我国高等院校众多，经历大规模扩招之后，在校学生质量呈现出良莠不齐的态势，如何针对每名学生当前的学习进度和特点，采取一定的教学方法和学习策略，来提高他们的学习能力，是英语教学工作者必须面对的问题。分级教学打破了英语教育的常规模式，从实际工作入手，结合学生入学水平、学习状态和能力素质，科学划分教学对象，因材施教，最大程度发挥高校英语教育的核心作用。
关键词】大学英语分级训练因材施教。
针对不同层次学生的教学，国内外都有相关的规定和研究。我国大学英语教学大纲明确指出：“分级教学的设想反映了我国大学英语教学的实际，它有利于科学地组织教学，更好地调动学生的学习积极性。
”这充分肯定了大学英语分级教学工作的重要性。实施大学英语分级教学是教学改革的必然结果，它有针对地对学生的实际水平和特点来进行梯形教学，使得不同层次的学生能够各得所需，在英语学习上能够稳定持续的发展最终达到学伴用随的外语教学目的。
一、大学英语分级教学的实施原则。
1.尽量在一个专业内进行分级教学以便于教学管理，本专业学生也会对于所分班级有一种归属感和认同感。在教师的配置上也要保持稳定，以考核奖励制度激发老师的教学责任心，尽心尽力完善自己的教学质量，将课堂视为自己的生命，只有这样才能促使师生之间的情感互动，极大调动学习教授的积极性，实现双赢。
2.新生入学后必须参加分级考试，根据统一试卷的考试来划分学生实际的英语水平，试卷出题部分应以基础知识为主，按照考试结果再参考高考成绩按照比例合理公正地划分等级。一切都要有依有据，科学严谨。
3.教材设定上应该按照级别不同有所偏倚。高级班总体水平较高，可以采用应用型教材即单词涵盖广，听说阅读部分比重大，这样学生才会有更大的提高空间。
而初中级班水平较低，这种情况下则可以采用基础型教材即单词较简单易懂，语句基础学习比重偏大，学生容易接受学习。这有教材上区别开了才能真正凸显出因材施教的真实含义。
关于大学英语分级教学的探索与实践
作者 赵丹。校园英语 下旬 2018年第03期。摘要 近年来，伴随着高校的扩招，每个学生的基础不同为大学英语教学带来极大的挑战。为激励学生学习英语，在大学英语教学中实施分级教学，根据每个学生的实际情况分级编班因材施教。本文分析大学英语分级教学的优势，并为促进大学英语分级教学实施提出相应的举措，从而保...
大学英语分级教学实践探索 一
关键词 大学英语分级教学因材施教。摘要 本文对大学英语分级教学实施的可行性和必要性以及理论依据进行了论述，并且对大学英语分级教学过程 现的一些问题进行总结，在此基础上提出了相应的对策。一 大学英语分级教学前英语教学情况。大学公共英语一直实行自然教学班授课，不同层次的学生学习相同的教材，采取相同的教学...
关于大学英语分级教学的探索
摘要 为了激励大学学生英语学习，现阶段很多高校英语都采取分级教学模式。本文就大学英语分级教学的优势进行了分析，对该教学模式的现状和具体不同教学模式进行了阐述，最后针对存在的问题提出了必要的改革措施。关键词 大学英语 分级教学 改革措施。每个学生进入大学时高考英语成绩必然存在差异，英语学习能力也各有不...