英语教学中使用录音对培养学生的英语学习兴趣，规范其英语语言表达，提高听说能力及进行读写训练，巩固所学知识等均能起到促进作用。九年义务教育英语教材的使用特别重视使用录音进行英语教学，新教材教学大纲对教学使用录音作了重要说明，教科书在每一处要使用录音进行教学的小标题前都作了符号提示，教学参考书对需要使用录音进行教学的方法和步骤都作了翔实的说明。教学中只要我们积极、合理、持之以恒地使用录音，我们的英语教学质量就一定能有所提高。
1 运用录音进行教学，能引起学生的英语学习兴趣。与英语教材配套的录音，由专业人士朗读，他将书面语转变成口头表达，用于教学能创造一定的语言环境，给人以直接、具体、真实之感，从而引起学生的学习兴趣。特别是对于初学英语者，学生本身怀着一颗好奇心，若是让其听录音，他们觉得像是直接在听外国人交谈，感到新颖、好奇，于是兴趣倍增。
若是再趁热打铁，在老师的正确指导下，坚持跟着录音听下去，说下去，一旦形成习惯，学生的听说能力就会得到不断的提高。同时听录音学唱歌，听录音猜谜语，听录音读诗歌，听录音讲故事，听录音进**景对话等，既能培养学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛，也丰富了学生的学习生活。
2 运用录音进行教学，能使学生英语语言表达规范化。语言用以表达思想感情，根据其表达的情感而具有一定的抑扬顿挫、高低起伏等表达上的技巧。教材录音为我们提供了标准的英语语音语调表达技巧。
听录音模仿听说，耳听口说能使学生从具体实际的语言环境中去直接领会这一语言的准确表达技巧。如升降调、轻重读、连读、爆破、停顿、连缀、节奏、起伏及语速等。在使学生掌握英语的口头表达技巧上，教师要结合录音和教材进度情况，指导学生逐渐、认真地从示范录音中去体会和把握，必要时向学生讲清这些技巧的掌握要领，以使其更好地掌握。
听录音能纠正和弥补教师发音不准的弊病，能帮助学生基本排除读怪音、杂音等读音现象。跟着录音模仿听说，学生能放开思想，大胆地读，大胆地讲，从而排除其羞于读错的心理障碍，避免进行“哑吧式”的英语学习或讲“地方式的英语”现象出现。通过听录音，学生一旦掌握了口头上的表达技巧，读准了语音，就基本上能听懂并讲出相应程度较规范的英语，同时也规范了他们的英语语言表达。
大学英语教学方法改革探索
作者 杨陶。新校园 上旬刊 2014年第08期。摘要 随着国内经济的迅速发展，社会把关注的焦点转移到了大学英语教学方法的改革上。然而，作为高校基本公共课程的大学英语却未能体现出其公共价值，学生的学习效率低下，即使有九年义务教育和高中英语的基础，也未能很好地提高英语水平。因此，本文对大学英语教学方法改...
大学英语教学改革探索 大学英语教学方法的实践研究
鼋 试周刊 年第 期 上卷 大学英语教学改革探索。大学英语教学方法的实践研究。曾真。中国海洋大学，山东青岛。摘要 文章分析了大部分高校大学英语的教学现状，联。系日后学生就业时工作单位对英语水平的要求 从心理学 教学理论 教学评估等方面对大学英语教学模式的改革方，向进。行了探索。关键词 大学英语教学心...
改革英语教学方法
注重学生语言交际能力的培养。后柳小学 陈长春。近年来，为使学生得到全面发展，各城 镇中心小学都开设了一门新的课程 英语，但教学效果并不理想。我认为其重要原因是没有把教学视为一个整体系统 没有把教师 学生 教材达到最佳组合 教学中没有发挥教师的主导作用 教师教学观点陈旧，教法呆板，不善于调动学生的学习...