四川省古蔺县古蔺中学（６４李－莆－青。
作文是人们系统地表达知识和经验、思想感情的书面语动。此外，教师还可以采用创设作文情境、营造愉快的写作氛。
言形式，具有高度综合陡和创造性。而作文教学在高中语文教围、开展作文比赛等方式，激发学生的作文兴趣。
学中占据着举足轻重的地位，其教学质量直接影响着学生的３把握三个方面提升写作技巧。
学习成绩。因此，教师必须想方设法提高作文教学效率，切实。
学生在写作时应善于运用一些写作技巧，为文章添彩添提高高中生的写作水平。本文根据多年的教学实践，提出如下色，从而让其脱颖而出。而作文的标题、开头和结尾是阅卷老一。
些教学策略和办法。
通过观察和阅读积累写作素材。
巧妇难为无米之炊”，作文素材是写作的依据，是学生写好作文的基础。在作文教学中，教师要运用多种方法，帮助学生积累作文素材，从而使学生在写作时有话可说、有内容可写，轻松写出好文章。那么如何积累作文素材呢？
一般可以从两方面着手。一方面是引导学生善于观察。鲁迅先生曾说过：
“如果要创作，第一要观察”。因此，教师要善于引导学生学会观察与思考生活。在作文指导过程中，教师要把观察的方法教给学生，使其明确观察目的，分清主要和次要的观察对象，理清观察顺序要让学生学会思考生活中发生在身边的事哪些是主要的，哪是次要的，哪些人、事、物可以忽略不计，哪些细节可以发掘出深层涵义，要让学生关注课内、课外的点点滴滴让其思考可以把它们用于相关的一些什么样的作文话题中，可以从哪些方面来用它。
另一方面是引导学生广泛阅读。学生只有重。
视阅读，平时养成多读书、好读书、读好书的习惯，才能积累丰富的语言素材，为写好作文打下良好的基础。素材不仅**于语文课本，更多的**于课外的书刊杂志。看课外书时，学生不能走马观花，只满足一时的兴趣和愉悦，要深入仔细地读，带着思考读，把阅读过程中觉得好的浏语、好的句子、好的段落摘录下来，并利用课外或早自习的时间放声朗读，久而久之，积累多了、朗读多了，作文时好的语言就会信手拈来，有下笔有神、文如泉涌的美好感觉。
采用多种方式激发写作兴趣。
兴趣是最好的老师，学生对作文有了兴趣，才会变被动为主动的学习。因此，教师要使学生产生写作的冲动和欲望，就要采取多样化的方式激发学生的写作兴趣。首先，在听说洲练中融入作文训练。
听、说、读、写是相互联系在一起的，平时语文教学中教师应注重说话训练，让学生谈谈读后感或者发言，对学生发言**现的条理不清、遣词造句等问题及时指导，然后再让学生将自己说的写成文章，让学生认识到写作是表情。
达意的需要，从而体会到口头作文的乐趣。其次，在鉴赏训练中融入作文训练。作文教学是要培养学生运用语言的能力，而学生普遍存在内容空洞问题，对此教师可以就某些题目告知学生如何搜集材料，也可以品评例文，在品鉴的过程中学习写作方法、技巧等，从而开启思维，创作自己的作品，也可以让学生鉴赏优美的语段，再用这些词语写作。
再次，教师应注意寻。
找能引起学生兴趣的知识点与问题，以这些知识点与问题为中心选择写作题目，让学生进行写作训练。这样就能抓住学生的兴奋点，激发学生浓厚的作文兴趣，进而使其产生写作冲。
师阅读的重要位置，决定了第一印象，凶而很重要。因此，教师。
有必要让学生熟练掌握这三方面的写作技巧，从而达到写高。
分作文的目的。
一。是标题如龙眼。作文的标题就是作文的眼睛，标题起得。
好就有如画龙点睛，一个好的标题能够迅速抓住阅卷老师的。
眼球和注意力。高中阶段的作文一般都由学生自拟题目，如何拟好标题是学生在写作时面临的第一个问题，它考查了学生。
的概括能力与确立中心的能力。凶此，教师应教授学生拟标题的方法，深入地分析各个方法的运用条件，适合怎样的环境，在平时训练中帮助学生熟练拟题。比如，可以运用修辞方法，如比喻、引用、借代、
对偶等来拟定题目，这样的题目会显得颇有文采；或者在作文标题中巧妙地没置一些悬念，能够令人浮。
想联翩，增加作文的魅力；或者多突出自己的个性，给别人耳目一新的感觉，增加作文的吸引力。
二是开头似凤头。凤头美好招人看，文头亮丽引人读。俗话说：“万事开头难”，考生要想让阅卷老师眼前为之一亮，就要重视作文的开头，以一个精彩的开头先声夺人，给评卷老师。
们一个完美的初始印象。比如，在作文的开头引用名人警句、
古诗词等，使文章充满文化底蕴；或者运用有着极强说服力的排比，营造磅礴的气势，加强作文的表达效果；或者巧妙地设置一些问题，吊起读者的胃口，引发读者的思考，进而激发读。
者的阅渎兴趣。
三是结尾如豹尾。豹尾形象地表明了文章的结尾简洁明了、强劲有力，往往首尾呼应或留有余味，需要经得起推敲。而。
学生在写作时容易虎头蛇尾，时间不够或者是写到后面就随。
便了。因此，教师首先需要训练学生把握好写作各部分的时间分配，写开头的时候就应打好腹稿该如何漂亮的收尾。在教导。
完结尾的几种基本方法后，还需要多训练他们以融会贯通，当写到结尾时，仔细斟酌该运用哪种方式来表现，不管是用什么。
方法都需要精炼语言，做到字字珠玑。
总之，要提高学生的写作能力，教师应该根据学生的实际。
情况，结合自己的教学经验，制定科学的教学计划，运用多种方式激发学生的写作兴趣，重视对学生语文基础知识的积累及对平时作文的有效训练，从而让学生的写作水平进入到全新的境界和视野中去，并激发升腾学生的写作理想和愿望。固。
作文教学策略之我见
1 明确教学目标，提高写作能力。只有真正提高了学生的写作能力，学生才有可能写出高质量的文章。教学生写一篇文章，是为了会写这一类文章。而要提高学生的写作能力，写作训练就要形成一个训练体系，每一次的写作训练目标都要明确。比如写人，这次的训练目标是学会描写人物动作 语言，下次的训练目标是学会描写人物外貌 ...
作文教学策略创新之我见
作者 赵裕花。新课程 教育学术 2010年第02期。教学策略是指教师实现教学目标和教学意图而采取的一系列具体的问题解决行为方式，解决的就是 如何教 和 如何学 的问题。近几年的高考特别是2009年的高考给我们的启示是 就作文教学而言，要让学生从千篇一律的模式中走出来，学会思考 感悟和体验，写出鲜活的...
高中作文教学策略初探
二 给学生创造自由写作的空间。利用日常教学中的写作契机为学生创造写作的机会。在文体 文题 构思 题材等方面，教师不要做太多的硬性规定，要给学生充分的自由度，把作文的主动权交给学生，学生可以根据自己擅长的表达方式，自由构思 创作，写出耳目一新的文章。无论以怎样的内容和形式作文，其中有一点原则是不变的，...