1、 明确教学目标，提高写作能力。
只有真正提高了学生的写作能力，学生才有可能写出高质量的文章。教学生写一篇文章，是为了会写这一类文章。而要提高学生的写作能力，写作训练就要形成一个训练体系，每一次的写作训练目标都要明确。
比如写人，这次的训练目标是学会描写人物动作、语言，下次的训练目标是学会描写人物外貌、神态，再下次的训练目标是学会用一件事来写人，以此类推，每次写作教学学生掌握一样写法，日积月累，学生的写作能力自然就提高了。
2、 大小结合，读写结合。
要想提高学生写作能力，一定要多练。“大作文要进步，小作文来铺路。”光靠单元大习作来训练，次数一定不够。
因此，一定要增加小练笔。小练笔一定要挖掘好训练的时机，读写结合是一种很好的方法。也就是在阅读教学中，充分利用教材的写作特点进行仿写。
如教学了《变色龙》，就让学生模仿文中描写变色龙外貌的方法来描写一动物的外貌，如教学了《嫦娥奔月》，就让学生模仿文中写法来描写一串连续动作。
3、 培养学生自主修改习作的习惯和能力。
好作文是改出来的。一定要改变老师费力地该而学生根本不看的现状。着力培养学生自主修改习作的习惯和能力。
每次习作完了，要求学生先自主修改，老师批改主要指出问题所在，学生拿到本子要求从子、词、句、段、篇全方位修改习作，而不是只订正错别字了事。也可以先让学生互改然后再教师批改。
4、 提倡面批，二次习作。
写作是个系统工程，其问题往往不是三言两语就能说清楚的。因此提倡面批，尤其对于后进生。对于质量实在低下的写作提倡二次习作，甚至三次习作。
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