总之，要牵动学生的情思，抓住热点，考虑学生的情趣和心理，这样才能激发学生的兴趣。
二、阅读，是写作的基础；写作是阅读的投射
阅读是培养兴趣、陶冶情操、提升语文素养的有效途径，是一个把感情崇高化、生活艺术化的积极的认知过程。它突出的是语文学科的思想性和人文性；而写作则是沟通情感、交流思想的承载体，是抒写个人性灵、锻炼品格意志的最佳场所，它突出的是语文学科的交际性和实用性。
生活是写作的源泉，真实是写作的灵魂。在教学中要积极干预现实，引导学生热心地参加阅读。只有学生真正掌握了阅读权，那么写作的主动权才能还给学生，让他们由衷地说自己想说的话。
教师要引领学生走进阅读的浪漫殿堂，又要让他们脱离过去传统阅读教学深、思、透的陷阱，并从中获得智慧的写作启迪。
阅读与写作密不可分，相互促进又相互融合。可见，阅读在写作教学中起着举足轻重的作用。
三、积累是创作的翅膀
积累素材是学生创作的肥沃土壤，如果没有厚实的积淀，学生会真正的无话可说，无言可写。
在日常教学过程中，我们要教会学生积累素材。那么怎样做到，我认为有这样几种方法：在语感训练中积累。
语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读。汉语词汇丰富，运用灵活。我在对学生的语感训练中，培养学生对语言的敏锐感受力、欣赏力，并选择有价值的语言进行积累。
”所以要提倡让学生多读、多想、多记。让学生拿起积累本，读一读，背一背，与同学交流，相互学习，共同进步。在实际运用中积累，在口语交际中积累，在练笔中积累，在满足表现欲中积累，在语文活动中积累。
总之，积累是一项长期的工作，是“持久战”。教师要教会学生扎扎实实地打好写作的基础——积累工作。日积月累，相信学生的写作定会旧貌换新颜。
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