[摘要] photoshop是目前世界上应用最广泛的图像处理和编辑软件，并被广泛应用于平面设计、三维动画、网页设计和多**制作等诸多领域。photoshop是一门实践性，艺术性很强的课程，本文**了该课程的教学方法问题，如何让学生从被动接受变为主动学习，采取多元化的教学手段优化课堂教学，提高课堂教学效果，从而培养学生的应用能力和创造能力，为学生今后的就业和创业打下良好基础。
关键字] photoshop 实例教学任务驱动。
一、photoshop的应用及教学现状。
随着计算机技术的飞速发展，图形图像处理技术也取得了很大的进展，成为计算机应用最广泛的领域之一。photoshop是最著名的图形图像处理与设计软家，集图像编辑、设计、合成、网页制作以及高品质**输出等功能为一体。现今，photoshop被广泛应用于制作包装盒、杂志封面、平面广告、**特效以及数码**处理等等，因此，我们高职院校的学生们为了适应市场就必须掌握并且熟练使用photoshop软件。
目前大多数老师讲授photoshop课程时，还是以讲授photoshop软件的每个命令、每个工具的使用方法为主。这就使得在这门课程的学习过程中，普遍存在以下几方面的问题：一方面，近年来，我国高等职业技术学院规模扩展较快，学生生源质量一直没有明显的提高，这种“老师教，学生学”的传统教学方法，按照从易到难，从简单到复杂的顺序循序渐进的教学方式，容易让学生感到枯燥乏味，不能让学生体会到photoshop的强大功能和重要性，这样就直接降低了学生学习photoshop的主观能动性，从而逐渐丧失了学习这门课程的积极性。
另一方面，教师大多采用理论加简单实例的教学方法，这一点容易造成学生只是被动接受知识，学到的知识过于片面，往往是死学死记，只掌握了少数几个实例，却无法活学活用。这种呆板的教学方式缺乏生动性、直观性，学生缺乏实践的锻炼，教学效果不理想，不适合photoshop这样灵活多变的课程。
高职院校英语微课教学模式探析
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高职院校英语听说课教学模式改革
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