【摘要】高职photoshop课程教学中，教师应从激发学生的学习兴趣入手，根据教学需要调整教学内容，采用案例教学法，着重培养学生的创新能力和自学能力，改革考核办法。【关键词】高职 photoshop课程教学photoshop是一个图像处理软件，功能强大，工具和菜单非常多，要学的内容比较多，同时还要掌握一定的审美知识，才能做出丰富多彩的图像。而高职院校的学生存在起点水平参差不齐、个人兴趣和学习的积极性不高等问题，影响教学的顺利开展。
本文对高职photoshop课程教学进行探析，以期激发学生的兴趣，让学生更容易掌握图像处理的专业技能。一、设计好教学内容(一)上好第一堂课，激发学生的学习兴趣。当今网络的应用非常普遍，网络上各式各样的**信息层出不穷，学生作为上网的活跃群体，自然会接触到各种各样的**作品，网络上有很多**是短时间内能够广泛传播的，比如qq聊天软件里面的**表情，有很大一部分都带有调侃和幽默性质，很受学生喜欢。
在第一堂课时，教师可展示一些网络上流行的有创意和幽默感的**，比如经常被用在qq聊天里面的gif动画表情，跟学生说，这些**非常有趣，它们都是用photoshop这个软件制作出来的，同学们如果掌握了photoshop的操作，自己也能做出这样的**。接着可以示范制作一幅**合成作品，使学生对软件的作用有一个大致的印象。这样的方式比较贴近学生的生活。
有利于拉近学生跟教师的心理距离，使学生对软件产生兴趣。(二)根据教学需要调整教学内容。在课程内容的安排上，本着由浅入深的原则。
把课程内容分为基础知识、图像调节、图像合成和综合实践几个板块。在基础知识部分，先用大量的实例结合教师的课堂示范讲授图像的属性、格式、色彩的基础知识，为后面的课程打基础。在图像调节部分，结合影楼**处理的工作岗位要求，从实际出发进行**后期处理教学，例如，用处理婚纱**的例子来讲授软件中各种图像调节命令的作用。
在图像合成部分，以大量的优秀合成**为例，通过分析素材，说明图像的合成是为画面的创意服务的，技术是实现创意的基础。综合实践部分贯穿于每个教学板块，在每个教学板块内容结束时，安排一次综合实践。例如，在基础知识部分结束后，安排一个利用各种选择工具来进行图像选取的练习。
在课程的最后，通过一个综合设计来考核学生对知识的掌握程度。二、采用案例教学法在教学方法上，大量采用案例教学法。案例教学法的好处是将需要讲授的内容融入具体的实例制作中，教师分析案例并示范案例的制作，学生在制作实例的过程中熟悉和掌握photoshop的各种功能。
例如，在讲解如何把一朵鲜花从背景中分离出来时，首先告诉学生有两种方法可以达到目的：一是用套索工具；二是使用快速蒙版功能。然后分别示范这两种方法，让学生观察哪一种方法更方便，训练学生对素材的分析能力。
案例教学法的实施可分为三个阶段。一是案例的引入。案例的引入关键是要巧。
对于别人的案例，教师可以向学生指出案例中必须注意的地方，以及讨论的难度、要达到的目标。而对于自己编写的案例，教师可以讲述当时的感受以及趣闻，目的都是引起学生的注意。例如，在讲解photoshop中曲线命令时，首先向学生提问：
有没有用手机或者数码相机拍过**？绝大多数学生都说拍过。然后再问：
有没有遇到过拍出来的**亮度或者色彩不满意的情况？很多学生都说对**不满意，有的说太暗了，有的说太亮了。这时候教师说：
遇到这些情况怎么办呢？很简单，我们可以用photoshop的曲线调节命令来修正和美化**。二是案例的讨论。
案例讨论是为了分析问题，提出解决问题的途径和方法。面对学生提出的问题，教师首先让学生自己想办法解决。学生会结合前阶段所学的知识提出自己的建议或想法，例如，用色阶来进行调整。
教师对问题进行讲解，让学生自己进行尝试。有的学生会发现亮度，对比度可以使用，通过调节亮度的参数可以调节明暗。分析案例的关键是学生和教师共同努力，把案例中的内容与相应的若干条理论知识联系起来。
教师主要是进行方法上的指导，同时结合实际应用做一些启发性的提问。针对基础薄弱的学生，教师可以进行有针对性地辅导，通过演示解决一些共同的问题。三是效果评价。
对于学生完成案例情况的效果评价，主要采用课堂检查和作业检查两种方式。对于一般的案例练习。采用课堂检查的方式；对于复杂的案例，例如综合专题设计类的案例，则采用作业检查的方式。
以上是案例教学法的具体步骤，案例教学法可以让课堂教学变得生动、形象、活泼，课堂气氛轻松，它打破了传统灌输式的教学方法，体现了以学生为主体，教师为主导的教育理念，符合当前职业教育的要求。三、通过教学培养学生的创新能力photoshop课程实践性很强同时又极富创造性，其教学方法有启发式、讨论式等。教师在课堂教学中可以选择优秀的案例和作品来点评，以激发学生的创新思维和学习积极性。
教师可以让学生从模仿开始，在一个个典型的效果处理下展开学习，引导学生从简到繁、从易到难地完成一系列作品，从而掌握清晰的思路和方法。在掌握了一定的基本知识和技能之后，教师可以鼓励学生进行大胆的创作，把自己的想法通过photoshop软件表达出来。例如，在制作化妆品广告时，教师先布置题目，然后要求学生进行市场调查，做好产品定位，分析广告主题，根据调查的情况收集相关素材，综合运用自己的知识创作出作品。
教师对这些作品进行评讲，对好的地方充分肯定，不足的地方加以补充，使学生在每次创作的过程中培养分析问题、解决问题的能力，并获得成就感，激发求知欲望，从而培养创新能力。四、通过网络资源培养学生的自学能力互联网资讯非常丰富，网上有很多的photoshop教程和资源可供学习利用，可以极大地拓展学生的思维和视野，且往往能找到比课本更好更新的知识，也有更好的案例。充分利用网络资源是培养学生自学能力的好方法。
网络上的教程比教材上的更具体和直观，更易于学习，而且数量非常多。覆盖的知识面也更广，时间上比较自由，学生在课内和课外都可以学习。教师应经常在网上挑选具有代表性和趣昧性的教程给学生练习，激发学生的兴趣，然后告诉学生如何去查找自己需要的教程和素材，并推荐一些好的**，同时鼓励学生利用网络来解决问题，有问题可以充分利用搜索引擎来查找，引导学生进行自学，培养学生的自学能力，使学生通过自学加深对知识的掌握程度。
五、改革考核方法在photoshop课程的第一节课，教师应宣布这门课的成绩评定办法，即平时成绩占60％，期未综合设计占40％。这也是为了防止有些学生平时不交作业，到了期末才匆忙赶作业的现象。由于photoshop是一门操作性很强的课程，因而不设置考卷笔试。
采用学习与考试同步的方法，即在学习过程中考试，在考试过程中提高。教师提前几个星期布置考试题目，让学生充分准备，允许学生之间合作和讨论。经过互相**可以加深对知识的印象和探索出新的方法，从而提高作品质量。
photo-shop课程采用综合设计考核评价的方式，脱离理论试卷的束缚，这样可以提高学生学习的积极性和兴趣。考核中既要反映出学生对软件的综合运用水平能力，又要反映出学生对**的创意、整体设计的能力，而这两点正是photoshop教学真正的目的所在。photoshop是功能强大的图像处理软件，功能繁多，工具非常丰富，编辑手段和技巧层出不穷，要学好不是一朝一夕的事情。
教师应从激发学生的学习兴趣人手，根据教学需要调整教学内容，采用案例教学法，着重培养学生的创新能力和自学能力，改革考核办法，这样才能真正提高教学的效果。
刍议高职《Photoshop》课程教学
多 设计应用研发。识的同时，更要教会学生自学，并形成能力。如滤镜菜单，教师只讲部分常用滤镜，其它由学生自主完成 操作体验。对感兴趣的知识或未完全理解的知识，鼓励学生从 自带的 文件进行学习或到教师提供的大学城空间课程资源和其它优秀网络资源进行学习。创新能力的培养课程的教学最终是要培养学生的设计与创新...
高职Photoshop课程教学探析
作者 许少伟。广西教育 c版 2012年第03期。摘要 高职photoshop课程教学中，教师应从激发学生的学习兴趣入手，根据教学需要调整教学内容，采用案例教学法，着重培养学生的创新能力和自学能力，改革考核办法。关键词 高职 photoshop课程教学。中图分类号 g 文献标识码 a 文章编号 04...
高职院校中Photoshop课程教学
摘要 photoshop是目前世界上应用最广泛的图像处理和编辑软件，并被广泛应用于平面设计 三维动画 网页设计和多 制作等诸多领域。photoshop是一门实践性，艺术性很强的课程，本文 了该课程的教学方法问题，如何让学生从被动接受变为主动学习，采取多元化的教学手段优化课堂教学，提高课堂教学效果，从...