作者：徐春英。
**：《中学课程辅导·教学研究》2023年第20期。
摘要：作文作为语文课程的重要组成部分，不仅有很强的实用性，而且在考试中占有很大比重。笔者在本文中主要**了初中语文作文教学中存在的问题，并提出一些改进意见。
关键词：高中语文；作文；问题；意见
中图分类号：g633.34文献标识码：a文章编号：1992-7711(2014)07-0064
一、引言 随着新的高考改革制度的出台，语文的重要性越来越凸显出来，一个最明显的变化就是语文的分值大幅度地增加了。相应地，作文作为语文的重要组成部分，在语文教学中的地位也会更加凸显。初中语文中的作文教学也就显得尤为重要了。
但是，我们发现当下初中语文的作文教学中仍然存在着一些问题。
二、作文教学中的问题
1. 缺少兴趣
大部分学生比较喜欢写作文，也意识到写作文可以提高写作水平，但我们看到，有一部分学生对写作没有兴趣，写作的目的有很强的功利性，缺少写作文的主动性，写作文随意性强。部分学生写作文时间没保证，写作文的次数太少。多数学生的作文内容空泛、形式呆板、层次不清、结构混乱、中心旁落、语言罗嗦、行文不规范、更少有创新。
学生面对作文，没有创作的动机，反而会产生畏惧厌烦甚至逃避的心理，写作时往往处于一种被动机械的状态，毫无作文兴趣，再加上现在有相当一部分学生有厌学情绪，对学习没有兴趣，平时又不愿动脑筋，写作文应付，作文成绩很难提高。
2. 不会审题
不会审题表现在学生弄不清楚题目所要求的写作对象和范围、表现在把握不准写作重点、把握不准具体的表达方式。由于作文训练的盲目性和随意性，很多训练从高一开始就不限制文体，意图是想给学生更多自由发挥的空间。但实际上，由于学生基本文体训练不扎实，写出来的作文并不符合某一文体的具体的表达方式。
记叙文是以记叙为主，恰当地运用抒情、描写和议论来体现作者的思想感情。但是很多学生只是罗列事实，全然忽略了记叙文所强调的“六要素”，内容的安排也不考虑详略得当，记叙的顺序就只有顺叙，缺乏写作的灵活性。
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