。教苑“新”风。
初中诈支敖学祷境创设研宪。
江苏省响水县黄圩中学施红。
．联系生活，创设情境。
作文又是初中作文的一种常见形式，掌握好情境作文是学。
摘 】作文是学生进行作文训练的重要形式，而情境。
情境的创设方法：
任何好的文章都离不开生活，生活是文章创作的最大。
好语文的重要前提。面对初中生不断丰富的阅历和情感，最基本的材料源泉，虽然初中生的生活阅历还不够丰富，这就需要教师在进行作文教学的过程中能够创设一种和谐。
但对生活都充满了热爱，同时他们在ｅｌ常的生活中也积累轻松愉快的课堂气氛，使得学生能够有一种身临其境的感。
了一定的生活经验。教师在进**境创设时，应该细心寻觉，更好地投身于作文的创作中去，将创设的情境完全融找作文情感在实际生活中的体现，摄取生活中的某一典型入到作文中去。本文就初中作文教学的现状，**对情境。
情境展现给学生，引导学生体会生活、深入生活并表现生创设的研究。
活，不仅为作文写作提供了大量的生活素材，而且能够加【关键词】‘初中作文情境创设研究。
深学生的生活阅历，更好地融入到生活中去。
．扮演角色情境。
在有些情况下，生活中的情境比较抽象，学生在理解过程中比较困难，这时就可以采用角色扮演的方式将具体教学也在发生着翻天覆地的变化，从以往的平铺直叙到现。
随着我国教育事业的不断改革，近些年我国初中作文。
情境形象生动地展现给学生，不仅确保学生能够很容易地在的情境创设，极大地提升了学生们的写作兴趣，这对于理解情境，也避免了教师在进**境描述时遇到的困难。提高学生的全面素质有着积极的促进作用。在初中作文教每个人在生活中都扮演着不同的角色，而且一个人在生活学中应用情境的创设方式，不仅能够极大地激发学生的写中担任着几个不同的角色，学生只有站在某一角色的心理作兴趣，而且能够使学生全身心地投身于写作中去。
下面位置上，才能真正协调好各角色在情境中的关系，体会在就情境创设理念在初中作文教学中的引进做具体分析，并生活中的感受。
提出相关建议。
．利用实物演示展现情境。
一。初中作文教学中情境创设的作用。
在初中作文教学中，可以根据作文教学的需要，运用在初中作文教学中引入情境创设的教学理念，对学生相关实物来实现情境的创设，帮助学生完成对作文的全面进行写作有很大的帮助作用，它能够帮助学生多层次、多解读。“百闻不如一见”，运用实物演示方式，能够增强方向地联系生活实际，写出具有真情实感的文章。下面就。
学生的实物感，有效联系生活实际，加深对文章的理解。
从学生的角度出发，简要概述一下情境创设对初中作文教。
．利用听觉，渲染情境。
学的作用。听觉作为人类的五大感官之～，是全面理解情境的重１．情境创设提高充足的原材料。
要保证，教师在创设情境时，可以适当加入声音、**等作文教学中，教师提供的情境能够为学生提供充足来触动人的听觉，进一步引发大脑的联想和思考，加深对的作文素材，将生活中与作文相关的东西为同学们呈现出情境的理解。
来，使学生能够更加深刻地理解作文，便于接下来作文的。
三、初中作文教学情境的创设中应注意的问题。
创作。由于初中生的阅历还不够丰富、经历的事情较少，初中作文教学情境创设中，在讲究创设方法的同时，导致在写作文的过程中不能准确地联系生活实际，出现无也应该注意容易出现的问题，避免因小失大，下面简述几事可写、无话可说的现象，长期下去往往会对作文的写作种初中作文教学情境创设中应该注意的问题。
产生一种畏惧的心理。而作文教学情境是教师完全解读作首先，作文教学情境一定要做到贴近生活、源于生活。文题目后，根据教学需要并联系学生的实际情况，创建一因为，只有确保作文教学情境的生活化，才能使得学生充种实际生活情境，让学生能够在情境中看到创作的影子，分理解作文题目，才能有话可说、有话可写，而且作文教这样学生在进行写作的时候就能够有据可依，有话可说，学情境越贴近学生的生活，越会使学生产生一种熟悉感，很好地解决了学生“写什么”的材料问题。
越容易引发学生的联想，使接下来的作文写作更加得心应２．作文教学情境增强学生对生活的体验。
手，游刃有余。其次，作文教学情境服务于广大学生，积作文教学情境源于生活，能够增强学生对实际生活的极引导学生参与到情境活动中去，亲身体会一下具体情境，感受，仿佛亲自置身于实际情境中，大大提升了学生表达。
不仅可以增加学生对作文教学情境的感受，也在一定程度自身感受的意愿，并且将自己的感受和体会落实成文字，上提升了学生的表达欲望，顺其自然地完成了作文的创作。顺其自然地就完成了作文的创作。作文教学情境使得作文。
最后，要确保作文教学情境与阅读教学情境的紧密结合，更加贴近生活，使得学生容易产生一种新鲜感，在作文写。
自古写作与阅读是一家，写作源于阅读，又回馈于阅读，作中细心体会生活、思考生活，提高自身对生活的悟性，并且在初中生的语文教育中，阅读与写作是两门必须要掌充分丰富作文中的情感。
握的课程，只有读得多、读得好，才能在阅读中学会思考、３．作文教学情境提高学生的应变能力。
学会总结、学会自己创作，这两者是紧密不可分的。
应变能力是一个人能否稳定立足于社会的关键，生活。
四、总结。中充满变数，难免会遇到这样或那样的困难，这就需要每。
在初中作文教学中引入作文情境的教学方式，摆脱了个人具有较强的应变能力来应对生活中的变数。初中作文传统写作方式的死板，使得作文的创作更加贴近生活；作文教学情境能够引导学生进行多方位、多方面的思考**，教学情境的引入在一定程度上激发了学生写作的兴趣，增强全面剖析所设情境，从不同的角度思考问题、分析问题、了学生对生活、对事物的感受，提升了写作欲望，引发学生解决问题，大大增强了学生思维的灵活性，有效提升了应对生活的思考和总结，极大地促进了学生的全面发展。
变能力，不仅对作文的写作有很大的帮助作用，而且对学生以后的发展有很重大的意义。
二、初中作文教学情境创设的方法。
参齐 ．**初中作文教学的情境创设【ｊ】才智，初中作文教学情境是教师根据作文的题目要求精心设２０１
计出来的，这就需要对作文题目进行全面剖析，并加之自身的创造性理解，结合学生的实际情况，尽最大程度地创【２】杨继波．新课程下初中作文教学的思考与**【ｊ】课外语文（教研版），２
造出最合理作文情境。良好的作文教学情境是做好学生作【３】娄红玉．情境创设在初中写作教学中的运用【ｊ】
文教学工作的前提，下面列出了几种有效的初中作文教学。
教育导刊（上半月。
教１ｉｒ前沿。
椎史溅勃电黪。
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