作者：廖森林。
**：《师道·教研》2023年第11期。
情境作文教学重视激发学生的表达欲望，强调作文兴趣的培养，提倡把学生带进自然的、社会的、创设的情境中，指导学生观察情境，激发学生的情感、美感和健康的情趣。
一、寓教于乐。
观察情境教作文，把学生带进五光十色、光彩夺目的大自然和社会生活情境中去，或师生协同创设美妙的游戏情境、表演情境、童话情境、观赏情境……学习语言描述情境的本身是这样的有趣，情境作文教学方法的多姿多彩，是这样的适应学生心理发展和精神生活的需要。
在一次题目是《记一次升旗活动》的作文教学中，我结合我校每周一的升旗仪式，指导学生仔细回忆升旗的过程和情景，使学生感悟从歌词中移情入景，联想到革命先烈抛头颅洒热血的场面，有些学生还联想到我国的运动健儿在奥运会上为国争光，夺取了金牌，在中华人民共和国国歌声中五星红旗徐徐升起的场面，激发了学生热爱祖国的情感。同时，我把学生的优秀作文在班上交流。学生的优秀作文得到老师的表扬，在学生心里是件快乐的事。
学生从中体会到作文的材料**于生活，要养成热爱生活、注意观察周围事物的习惯。
二、以美激趣。
情境作文以观察情境为基础，引导学生观察大自然，观察社会生活，观察艺术作品，观察创设游戏的表演情境，进入想象性的或显性的声象情境。我结合语文教材，教给学生“抒发感兴”“感物吟志”“状物抒情”的志趣。如我在教学生写《美丽的校园一角》时，引导学生抓住校园的景色美（树木、草地、操场、教学楼、校旁的小河）的描写，抒发学生热爱学校，深深体会校园美的特点：
引导学生观察学校“假山”艺术美时，我通过观察假山的艺术造型、装点，使学生得到艺术美的熏陶；观察“植物园”的形象美时，通过观察植物园的花草、树木的颜色美、形态美及盎然的长势，体会到植物园的形象美，促使学生在现实情境美的过程中，进一步学习运用书本上知识，使“习作式”的情境作文练笔，变成一种享受美的活动，提高了学生审美能力和写作水平。
情境作文教学初探
作者 洪明月。教师 上 2013年第06期。情境作文教学以情境创设为手段，以情趣激发为核心，注重改善影响学生写作能力的内在因素和外部因素，从课内延伸到课外，变单一封闭式教学延伸到多元开放式教学。情境作文教学通过实地参观，全身心地投入游戏，投入到大自然的怀抱，聆听各种不同的音效，直接 动画的片断等各种...
情境作文教学反思
作文一直是困扰语文老师的老大难问题。大家都知道作文很重要，可往往只停留在迷茫与困惑上，未能做出大胆的尝试。即使是级别很高的观摩课也绝少有执教者敢拿作文课冒险。笔者以为，真正困扰作文教学的因素是学生，严格地讲是学生有限的生活。从表面上看，学生的生活似乎是越来越丰富多彩了，可我们都知道学生的生活面是越来...
情境作文教学教案
情境作文。教学目标 1 让学生学习观察的方法，提高学生的观察能力 体会情境作文的写法，尝试用这些方法进行写作。2 能够在创设情境的过程中，不看热闹，而看门道，能够在情境中注意观察人物的外貌 动作 语言 神态，体会自己作为观众或参与者的心理，观众的表现，整个的场面 氛围 能够详略得当的安排作文的层次，...