情境作文。
教学目标：1、让学生学习观察的方法，提高学生的观察能力；体会情境作文的写法，尝试用这些方法进行写作。
2、能够在创设情境的过程中，不看热闹，而看门道，能够在情境中注意观察人物的外貌、动作、语言、神态，体会自己作为观众或参与者的心理，观众的表现，整个的场面、氛围；能够详略得当的安排作文的层次，写出条理清晰重点突出的作文。
3、学会从活动中展开联想。
4、克服学生作文畏难的情绪，调动学生作文的积极性，激发学生作文兴趣。
教学重点：掌握观察情境活动的方法，能够条理清晰、重点突出的记叙活动过程。
教学难点：能够比较详尽、具体、生动的描述活动过程，并展开联想。
教学过程：一、导入：
同学们，今天我们要做一个很特殊的游戏。（静观学生表现）
同学们一听到这话，表情有了变化，有的……有的……？下面，我请同学来说说你所看到的同学的神情，或是说说你自己此时的神情？
为什么会有这些表情呢？你心理是怎么想的呢？
如果写作文的时候，把你刚才看到的同学的表情变化写出来，就是神态描写；把你这时候心里的想法写进作文里去，这就是心理描写。
板书：心理描写神态描写）
下面，就开始我们今天的游戏。
二、创设情境，进行游戏活动。
1、游戏：比赛一：双手背在身后，用嘴咬住笔在白纸上写上“小三班”三个字，绝对不能动手，写完就立刻站起，谁最先完成，谁就是冠军。
（比赛结束后，采访胜出者。你此时怎么想的？你想对同学说点什么获奖感言？）
比赛二：此次不比最快，而是比在规定时间两分钟内谁书写得最漂亮的胜出。
比赛结束后，采访胜出者：说说你是怎样用嘴写字的，是如何将字写漂亮的？老师可根据回答的情况作有效的引导）
老师再采访几位失败的同学，你为什么失败了？
心情怎样？刚才很多同学说出了自己真实的想法，写作文的时候把同学说的话写出来就是语言描写。（板书：语言描写）写我们用嘴写字时的动作，就是动作描写。（板书：动作描写）
2、游戏活动结束了，现在请同学们静下心来想一想，由刚才的这个活动你联想到了什么？（板书联想）
当学生说到联想到了手的重要性，想到了那些没有手的人生活有多不方便时，将话题引入到刘伟用脚弹出生命的精彩，**一段刘伟用脚弹钢琴的**。）
3、看了这段**之后，你有什么话想说？
根据学生的回答，引导学生去谈爱护好自己的双手，珍惜自己的生命，别人没有手都能演奏如此动听的乐曲，我们有双手的人更应该努力去做好自己的事情，比如弹琴、画画等……）
三、根据情境写作文。
要求：1、根据本次活动自拟题目。
2、由于时间关系，在课堂上我们只写一个片段，第。
一、二组写游戏之前的场面，重在场面描写、心理描写、神态描写等；第。
三、四组写游戏中的情况，特别是用嘴咬住笔写字时的过程；第。
五、六组写比赛之后的感受或同这次游戏活动产生的联想，重在议论。
3、注意人物的语言、动作、神态、心理描写和整个的场面描写。
4、写出自己的真实感悟或收获。
四、学生自由作文。
五、每组先组内交流，选出优秀的文段，再在班上交流。老师对作品进行有效的点评和指导。
六、布置课后作业。
把今天这节课的整个过程写成一篇左右的记叙文，可以按照游戏前、游戏时、游戏后以及联想的顺序去安排文章的结构，注重描写的运用。
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