（2）师：你觉得小猪吃香蕉和什么事情是同时进行的呢？可以用上什么连接呢？（一边……一边……）
3）小猪一边走路，一边掰开香蕉吃了起来，他为什么要乱扔香蕉皮呢？（引导学生用上：不当回事、不以为然、随手等词）
4）请学生连起来讲一讲。
2．学编故事重点段落第2幅图。
1）看到小猪扔香蕉皮，大象是怎么做的？会对小猪说些什么？小猪听了，会怎么想，怎么说？
2）同桌讨论，小组交流。
3）全班交流。
图意：大象用长鼻子卷起香蕉皮扔进了垃圾筒，随后语重心长地对小猪进行一番教育。小猪听了很惭愧，认识到自己错了，并把另一个香蕉皮学着大象的样子扔进垃圾筒。
只要学生想出的合理，都应该予以肯定。）
出示要点：（2）弄清联系，合理想象。
4）师：从画面上看，从画面上看，进行大象的教育，小猪不再乱丢香蕉皮了，同桌两人一起说一说。
5）自由准备。
6）反馈交流。（提醒学生，学习《我画什么》中对话的形式，提示语中加上小猪和大象的动作或神态，会使故事情节更吸引人。）
3．学编故事结尾。
师：看到小熊猫踩在别人乱丢的香蕉皮上摔跤后，小猪会怎么想，会说些什么，又是怎么做的呢？
个别交流。设计意图】
在这一过程中，让学生自主观察、合理想象、大胆表达，学生的主体作用在观察、想象、交流中得以充分发挥，为下一步当堂写作做好了准备。同时，教师有意识地设置困难，指导学生思考最好的办法，并提醒学生用上平时所积累的好词，有利于学生表达更生动，故事情节更吸引人，从而写出更精彩的文章。
四、理清思路，课堂写作。
1．师：大家刚才说了很多，老师相信，你们每个人都能笔下生辉，编出一个精彩的故事。
出示要点：（3）用词正确，通顺连贯。
2．学生进行写作，教师巡视指导。
3．选取三类学生的作文，读学生创作的故事，评析并尝试修改。
五、课堂总结，兴趣拓展。
师：今天我们看图编写了一个精彩的故事——小猪学样，小朋友可以把这个故事读给爸爸妈妈、好朋友听，请他们给你提出宝贵意见。有兴趣的话，还可以利用课余时间根据你所写的故事和几个好朋友演一演。
设计意图】在学习的最后环节，为学生设计一些写作后的活动，可以促进学生体验到写作的乐趣，使不同写作水平的学生都能感受一份写作后的成功感，让学生更加关注自己的作品，激发学生写作的兴趣。
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