教学目标。
1、知识目标：
学习观察景物的方法和写景状物文的写作方法。
2、能力目标：
通过对比阅读，小组讨论，合作**，片段练习，提高学生分析解决问题的能力，把知识内化为写作能力。
3、情感目标：
激发学生的学习热情，提高学生写作的积极性。
教学重难点。
1、教学重点：如何写好写景状物记叙文。
2、教学难点：学写片段。
教法及学法。
依托网络平台，以任务驱动，讨论**，实现学生的自主学习。力求实现做中学，做中教。
教学资源。1、网络平台：蓝墨云班课。
2、课件、**、微课。
教学课时。一课时。
教学过程：教学过程：
一）、创设情境，导入新课：展示学生作品。
教师：一花一世界，一叶一菩提。大自然的美景总是让**连忘返，心旷神怡！
课前大家对合欢进行了细致的观察，拍摄了许多美丽的瞬间。今天的作文课就让我们来学习如何把优美的景物诉诸笔端，如何用文字来传达它的美与惬意！
设计意图：创设情境，活跃课堂气氛，点明教学目标，激发学习兴趣。
二）、小组合作，讨论**：六人小组合作**，完成课堂学习任务单。
任务一：对比阅读。
对比阅读学生习作中描写合欢树开花的片段与张抗抗《窗前的树》中春天洋槐开花的片段。按要求完成任务：
1、作者写春天的洋槐时按什么写作顺序来写的？
2、运用了那些修辞方法？
3、调动了哪些感官观察景物？
4、突出洋槐花的什么特点？
5、分析习作的优点和不足之处。
明确：写景状物要综合运用多种表达方式，还可以运用多种修辞方法，调动多个感官，展开想象和联想，这样写景状物才能生动。
设计意图：写作离不开阅读，阅读教材为写作提供了写作技巧的范文，充分发挥阅读文章的写作教学功能，让学生在对比阅读中发现问题，培养分析问题的能力。
引导学生了解观察不是被动的接受信息，而是要充分的发挥想象，创造性理解事物的过程。
任务二：看**，（黛玉葬花片段）
按要求完成任务：
1、林黛玉眼里的春景与其他人有什么不同。
2、分别抓住了春天的什么特点。
明确：春在别人眼中是“丽服鲜芳春”，而黛玉眼中却是“明媚鲜妍能几时，花开易见落难寻，独倚花锄偷洒泪。”
设计意图：明确一切景语皆情语，写景状物时要融入自己的情感，要表达的独特感受，“形散而神不散”，写作时围绕中心选材并且注意安排顺序和详略。
引导学生思考，根据所学内容，结合自己的观察，展开想象和联想，获得自己的独特感受，明确作文的中心。
三）、讨论展示、明确思路：
任务三：看**，（百科·合欢）
1、秒懂百科在介绍合欢时，主要运用那种表达方式？
2、思考你最喜欢合欢的什么特点？
3、怎样把你的对合欢的喜爱表达出来？
设计意图：通过****，让学生回忆、明确合欢树的特点，展开想象和联想，明确写作重点，理清写作思路。
四）、写作实践，学写片段：
任务四：作文拍照上传云课堂。
设计意图：让学生从自己最有感触的特点着眼着手，把所学内容在片段写作中展现出来。
五）、课堂展示，分析评价：
班课平台展示作品，投票选出优秀作品，当堂朗读，现场点评。
设计意图：实**价，检查教学效果。在写作实践中总结提高。
六）归纳总结，布置作业。
任务五：课下完成整篇作文的写作，配图上传云课堂。
设计意图：符合写作交际性原则，通过“发表”作品，体会写作乐趣。激发学生的学习热情，提高学生写作的积极性。实现教师评价，学生互评。
八）板书设计。
口诀。抓住特点，明确主旨。
概写一笔，细写几笔。
注意顺序，讲究详略。
教学反思。1、创建云班课，在移动网络环境下，利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈的互动教学。实现多元评价。
2、通过学习任务单，指导和帮助学生自主学习，将学生“宽泛”的学习“收敛”到课程教学的目标上来。实现有效教学。
3、基于网络平台的微课学习，更好地满足学生个性化学习和按需学习的要求，既可查缺补漏又强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展。
4、课上时间紧凑，不是每一个同学都得到展示机会，在检查作业时，关注每一位同学上传作文，及**价，检查学习效果。
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