纵观各学科教学，可归纳为两种教学形式：一是以教学内容为中心，以讲解掌握原理为基本任务的原理教学；另一种是以例题习题为中心，以讲解该例题为基本任务的案例教学。
原理教学模式：为一个原理内容，多例题式。
案例教学模式：为一个习题牵扯出多方面的教学内容。
一般而言，采用原理教学的学科是发展成熟，内容明确的系统完备的基础学科，如：数、理、化等。
而案例教学的最大特点是没有明确的教学内容不同于原理教学，与原理教学的具体区别：一是鲜活的具体案例；二是答案的多样性和不确定性。
语文学科与其它学科对比，属于案例教学形式，一例多内容，不确定的模式，不好操作的教学形式。
所以，语文教学易走向盲目，易走向重复，易走向荒唐。因为每篇课文的教学内容都是个性的，对于掌握语文学习的规律很难实施。
因此，我认为作文教学形式内容都要改变：
一是：尽量原理化，而不是课例，让学生在原理的基础上，形成技能，尽而再丰富多彩。
二是：常规化，根据学生的生活、学习来制定常规的听说读写规则。
三是：改变教材编写，教材应该进一步丰富、具体，操作性强。教师不是万能的，教师每天上课，研究学生，批作业的同时，不可能有更多的时间扩大、创新、丰富作文教学的内容、形式。
教学反思 《作文教学》
作文教学反思。通过长期的写作教学实践，不断总结教学经验，我对作文教学有了进一步的认识，现反思如下 一 认清学情，夯实基础，不盲目追求作文形式。从我所任教班级学生作文水平来看，大部分学生基础不扎实，存在着句子表达不通顺 用词不恰当 词汇积累太少 选材较狭隘 立意不高等情况。因此，作文练习不应该追求字数...
作文教学教学反思
作文教学 读后感写作 教学反思。授课教师 常远鹏。读后感写作是小学中高年级开始接触并要求掌握的一种应用型文体，是在学生掌握正确的读书方法 大量的阅读基础上开展的一种教学内容。读后感顾名思义，读是感的前提和基础，感是读的目的和全文的中心，读不仅要了解文本作者的生平 写作背景等，还要掌握文本的主要内容 ...
作文教学反思
21.太阳 教学反思。太阳 这篇文章是一篇说明文，对于学生来说，是第一次接触此种文体，学生比较陌生，因此，在指导学生理解课文的基础上，我将重点放在了引导学生学习说明文的写作方法上来。如本篇课文共分了两大部分来写，第一部分为1 3自然段，重点写了太阳远 大 热的特点，第二部分为4 8自然段，写了太阳与...