第一要循序渐进。只是有深浅，学习有先后，教育必须顺应自然，循序渐进。如果急功近利，就会杂乱无章，让学生陷入混乱之中而不能获得成效。
表现在作文教学上，就是要让学生先从词句等外在开始模仿，先片段仿写再整体仿写，先依葫芦画瓢，再逐步摆脱模仿，最终走向创新。
第二以学生为本。无论是所选的范文内容还是所命的作文题目，都要贴近学生的生活，不能超出学生的经验范围，应当站在学生的角度走进学生的心里替学生设想，什么才是学生能写的和感兴趣的，务必使他们有话可说。再结合学生的年龄特征和作文实际水平的基础上，准确的确定教学目标，同时结合时代特色，充分考虑学生的兴趣爱好。
只有学生接受并喜欢了要仿写的原文，他们才会产生模仿的愿望。
第三与阅读教学紧密结合。初中语文教材，经过专家和编者们的不断改编，可以说每一篇都是精挑细选的，是作者和编者集体智慧的结晶，这些文章，无论是思想内容还是章法技巧都堪称典范，是学生仿写的好对象。鲁迅说过，凡是已有定评的大作家，他的作品，全部都说明着文章应该怎样写。
典范的文章正是对应该“怎样写”的一种直观的现身说法。将仿写与课本的阅读教学结合，一是因为要仿写必须对仿写对象有深入的阅读准备，课本教材上的文章符合这一条件，二是通过对教材经典篇目的仿写，可以继续加深对课文的理解。久而久之，学生就可以从范文中找到写作的规律，使他们构思时不再感到混论和茫然，思路会越来越清晰和开阔，创造性思维的火花就会随之迸发出来。
总之，初中阶段是一个很关键的时期。抓住这个关键期，对学生进行循序渐进的进行作文仿写训练，切实提高初中学生写作水平是有效途径。正如叶圣陶先生所说：
“通过模仿，掌握常见文体的基本要求，做到写什么文体像什么文体；掌握各种文体的基本思路，做到条分缕析；掌握各种表达方法，准确的表情达意；掌握语言的规范性，做到文从字顺，符合文体特点和语境。倘能如此，才能算完成了中学阶段作文教学的基本任务。
教学反思 《作文教学》
作文教学反思。通过长期的写作教学实践，不断总结教学经验，我对作文教学有了进一步的认识，现反思如下 一 认清学情，夯实基础，不盲目追求作文形式。从我所任教班级学生作文水平来看，大部分学生基础不扎实，存在着句子表达不通顺 用词不恰当 词汇积累太少 选材较狭隘 立意不高等情况。因此，作文练习不应该追求字数...
作文教学教学反思
作文教学 读后感写作 教学反思。授课教师 常远鹏。读后感写作是小学中高年级开始接触并要求掌握的一种应用型文体，是在学生掌握正确的读书方法 大量的阅读基础上开展的一种教学内容。读后感顾名思义，读是感的前提和基础，感是读的目的和全文的中心，读不仅要了解文本作者的生平 写作背景等，还要掌握文本的主要内容 ...
作文教学反思
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