改进作文教学方式提高作文教学质量

作者：柴瑞萍等。

**：《河南教育·基教版》2023年第06期。

编者按：作文教学是语文教学的重点和难点。随着中小学课程改革的深入，我省广大语文教师和语文教研人员，积极进行作文教学的改革，取得了可喜的成绩。

本专题编发的几篇文章，介绍了结合学生的生活和思想实际，创设情境，引导学生说实话、抒真情的一些具体做法，希望能对广大语文教师有所启发。

创设相关情境抒写真情实感。

武陟县兴华中学柴瑞萍。

语文新课标指出：在作文教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，引导学生表达自己的真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。可见，让学生在作文中说真话、写真情实感，应是作文教学努力实现的目标。

笔者现就创设情境，激发学生的写作欲望，抒写真情实感谈一些认识和做法。

一、创设情境，促使学生进入积极的写作状态。

在文学作品中，悬念能使故事情节波澜起伏，引人入胜，同样，悬念也能使学生的写作兴趣倍增。创设情境，设置悬念，可以使学生精神亢奋，怀着积极、乐观的态度，满腔热情地投入写作，最终悬念也会在各自的作文中得以个性化地解决。

例如，有一次作文课，我想让学生写一篇关于如何准备物理单元测试的文章。

为了创设情境，前一天晚上，我就与物理老师商量好，请他在夜自习时告知学生，第二天的物理课要举行物理单元测试。第二天，当学生在物理课前忙碌地作考前准备时，我踏着上课的铃声走上讲台，并且一言不发。学生睁大双眼，一脸迷惑。

等到他们回过神来拿起语文课本时，一道作文题目已写在黑板上：物理老师怎么了。有了刚才的经历，同学们兴致勃勃，一篇篇精彩的文章在一节课时间内就这样顺利地完成了。