提高作文教学

如何提高作文教学效率的方法。

作文教学是语文教学的一个重要环节。虽然几十年来作文教学改革取得了一定的成果，但作文教学的效率还是不高。如何提高作文教学效率，走出作文教学的误区呢？

一、发挥学生的主观能动性作文教学中，老师应给学生提供一个充分发挥主观能动性的舞台。学生写作文需要热情，而这种热情的培养很大程度上取决于教师，因此，教师的命题要围绕学生最关心的内容来确定，这样既容易激发学生的写作欲望，又有利于拓宽学生的写作思路。为此笔者一直积极开展丰富多彩的写作活动，坚持写作练习灵活多变，倡导自由式作文和专题作文相结合。

在自由式作文中，学校、家庭、社会、自然现象等皆可成文。学生不再是游离于。

文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活的主角，表现生活的高手。在专题作文中，老师给出一个作文题目，让学生从审题、立意、构思等方面去思考，各抒己见，自由争论，以此激发学生浓厚的写作兴趣．从而能顺利地完成作文。经过逐步的训练，学生习作中表现出的是真实的自我，真实的个性，他们不仅在思考自己的得失悲欢，也在分析社会的种种现象。

他们学会了把握写作的机遇，表现出了浓厚的写作兴趣。

二、训练作文基本功，积累作文素材古人云：“不积硅步，无以致千里；不积小流，无以成江河。”为了使学生有扎实的作文基本功，教师必须在平时加强指导和训练：

一篇文章如何确立题目，如何运用语言准确表达中心思想，如何选材，如何分段，如何前后呼应、开头和结尾相衔接，如何画龙点睛、耐人寻味，如何紧紧把握时代脉搏，引起读者共鸣，如何详写，如何略写等等。教师不要企图三五次作文就能使学生样样精通，应针对学生实际情况，以范文为例，认真分析基本的写作套路，改变学生提笔无话可说，无话乱说的状况，在此基础上，教师要有意识地帮助学生积累作文素材，笔者要求学生扩大课外阅读量，从各类报纸、杂志上获得一些间接知识，作为直接知识的补充。在每个学期都开展读书竞赛活动，按时检查学生的读书笔记、摘抄、读书心得，及时表扬或在班内交流。

利用阅读课，有针对性地搞专题讨论。通过上述活动，不仅使学生积累了作文素材，而且培养了学生的阅读兴趣，调动了学生写作的积极性。

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三、多渠道拓宽写作途径有丰富的写作素材是写好作文的前提，教师要尽可能地运用一切手段来拓宽学生的选材范围。首先阅读与写作要紧密结合。教师在阅读教学中要善于捕捉名篇佳作中的闪光点，通过对课文的仿写、改写、缩写、抄写、补写等各种形式，培养学生多角度利用课文的能力。

指导学生同中求异，不断拓宽写作思路达到创新的目的。再有写作与生活要紧密结合。就目前的现状来看，学生一是不会关注社会，二是生活面太窄。

要想拓宽学生的选材面，就要组织并鼓励学生积极参加各种社会活动，在活动中积累丰富的感性材料、生动的具体事例。我所在的年级多次组织各种课外活动，如参观、讨论、各种文体竞赛等。学生参与了这些活动，有切身体会，文章写得有声有色。

在活动中教师应培养学生的观察能力和思维能力，引导学生写随笔，记日记，养成日写百字、周成一篇的良好习惯。还要鼓励学生在完成基础知识与基本技能训练之后，写创造型作文。

四、注重作文批改和讲评，形式灵活多样评改作文历来为众多教师所头痛。要解决这个问题，教师首先要转变观念，敢于放手，要采用多种批改方法，激发学生的评改欲望，力争做到教师面批、精批与师生互批、学生共批相结合，提倡写、评、改一次性处理。这样趁热打铁，学生就会兴致勃发，信息反馈快，评改质量高，写作效果好，批改费时少。

真正做到“多快好省”。教师适时地给出有问题的文章，与学生同批、同改，让学生集体批改，这样极大地激发了学生的兴趣，作文课上得生动而又有实效。批语应避免呆板。

要生动形象、新颖，使学生便于接受。在作文批改的基础上，认真进行作文讲评，选佳作当范文读，引导学生积极参加评析，和自己的作文比较优劣。鼓励找出差距，寻找提高的途径。

教师对学生作文的批改和讲评，将对学生写作起到良好的示范作用。

总之，作文教学中存在的问题是可以解决的，作文教学的误区是可以走出的，这就要求语文教师在作文教学中做出不懈的努力。抓好课堂教材范文的引读教学，将课堂教材学习与课外阅读、课外实践活动结合起来，鼓励学生发挥主观能动性，教师采取灵活多样的教学手段，无疑是提高作文教学效率和学生作文水平的有效途径。

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