《谁不说咱家乡好》教学设计。
教材版本义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册（长春版）p11页。
教材分析。义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册（长春版）第一单元以赞美秀丽山河为内容，根据新课程理念，为避免爱国主义教育的空洞化、概念化，我将“爱祖国”教育具体化到“爱家乡”教育上，充分挖掘乡土资源对学生进行爱家乡教育，激发学生热爱家乡之情。
教学目标。、培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
、学会作文的结尾紧扣内容、自然简结。
教学重点。如何把文章写具体。
学生情况分析。
五年级学生通过近一年的学习，已基本适应了新的学习方式，初步具有搜集整理资料的能力，有一定的合作能力。根据学生情感发展的实际特点，我将“爱国”教育具体化，同时家乡的风土人情、山水地貌更贴近学生生活。鉴于学生有强烈的表现欲，我采用分角色表演的形式开展活动，从而培养学生的学习兴趣、认知和实践能力。
教学准备本节课准备有关家乡特色的屏幕片历史资料。
情景设计（活动设计）
1、设疑激趣：
2、自主**：
3、交流感悟：
4、拓展延伸：
教学过程。一、导语激趣：
同学们，这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人啦。 同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方。
，你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定经过你们的介绍，会使它成为有名的景点呢。
1、先在组内交流。选择自己最喜欢的一处景物说给组里的同学听。
2、全班交流。
二、学一学。
请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。
１、教师指导归纳写作中的注意事项：
（1）选择自己最喜欢的一处景物要注意说清楚。
（2）要注意抓住景物特点。
（3）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。
２、将想象的部分讲给同座听，请他提提意见。
３、全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。
三、写景物：请同学们把自己喜欢的一处景物写出来。
四、改一改。
1、把写好的家乡景物读一读，对照要求自己修改。
2、提示：（1）有无错别字和病句。
（2）是否按一定顺序写完整。
（3）想象是否合理，情感是否具体生动。
（4）读后是否给人留下深刻印象。
3、四人一组互改。
五、评一评。
1、在组内交流一下自己描写的家乡景物，互相听一听，评一评，看谁写得最完整。
板书设计。谁不说咱家乡好。
知家乡——说家乡——写家乡。
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