人教版四年级下册《说说心里话》习作教案。
教学目标：1、调动学生生活中的情感积累，通过创设情境，激发学生的表达欲望。敢于、乐于、敞开心扉，把自己内心的真情实感向对方诉说。
2.通过对具体事件的叙述，表达自己的独特感受。
3、培养学生认真倾听及点评他人作品的习惯。
教学重点：情境创设和情感引导，是否能激发学生内心深处的情感涌动和表达欲望。
教学难点：学生对自己内心涌动的真实情感，是否能用准确而又丰富的语言表达清楚。
教学思路：习作要求学生把自己想说的心里话写下来。本次作文的指导重点应放在调动学生的生活积累、激发他们的情感方面。
此外，还要注意在写法上的指导。因为本次习作除内容要求学生要注重诚实、守信外，在写法要求上和口语交际的训练上，都没有多大的联系。所以，使本次习作的要求、难度也就相应的增加了。
因此，教学时要引导学生想好倾诉的对象，注意运用具体的事例表达内心的真实感受，不要脱离生活实际说大话、说空话、说假话。
教学内容：本次习作是指导学生说说自己相对别人说的心里话。无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的，只要是自己想说的话，都可以写出来。
要求学生联系自己的生活实际和思想实际，写出自己真实想法和看法。在教学中教师要善于点拨学生感悟，引导学生抒真情讲真话。
设计理念：珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。
教学过程（教学方法、手段、步骤、组织形式）：出示多**课件。
第一课时作文指导。
一、创设情境，顺势揭题。
1、同学们，今天老师为大家介绍几个朋友，他们几个都有一些自己的烦恼，让我们来帮帮他们吧。（出示多**课件）
小红：一直照顾我的奶奶生病了，可是我不能去照顾她。
小明：妈妈又给我买了3本课外作业，还说要我期末一定考100分，怎么办呢？
林林：因为有一个孩子没有戴红领巾，我们班被扣分了，得不到流动红旗了。
东东：爸爸让我参加奥数培训班，可我一点也不想去。
2.他们的烦恼该向谁倾诉呢？（爸爸、妈妈、奶奶、同学）
3.怎样倾诉呢？（说出自己内心的真实想法）
4.揭题：《说说心里话》，这次习作我们就来说说自己的烦恼、幸福、感激，来倾诉自己的真实情感。
2、明确要求，拓展表达思路。
（一）指名朗读习作要求，明确什么是心里话。（出示课件）
心里话就是敞开心扉，毫不保留地把自己最想说的话向对方诉说。
二）拓展学生思路，激发学生情感：那好，让我们一起去回顾一下自己的成长历程，看看可以对谁说说心里话。
1、（出示课件：生活片段）师在旁深情地解说**意思。
2、引导学生先确定倾诉的对象：“回忆往事，你们想想可以对谁说说心里话呢？”
学生自由回答：对妈妈说，对爸爸说，对老师说，对小伙伴说···
3）心里话说什么？
1、学生回答，教师补充。（出示课件）
可以是一件事：开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事，后悔的事，道歉的事……
也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。（但要结合实例来写）
2、同学们现在你就把同桌当成你的倾诉对象，说说你心里的话。
生生互动，让学生在轻松的氛围下无拘无束的倾诉心里话。
3.教师巡视，倾听，并发现“典型”。
4.“刚才同学们都尽情地倾诉了自己的心里话，谁愿意把自己的心里话告诉大家？看谁说得既真实又具体。”
5.指名说说心里话，师适时引导学生把真实的心里话说具体。
三、展示范文，学习写作方法。
出示课件)明明的作文》
爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加篮球队吧！}
明明的作文写得好吗？为什么？明明还可以写一些什么呢？
1、引导学生知道，只有把引发自己产生心里话的某件事情（板书：事例）说清楚了，才能让听者感动，才能给人留下深刻的印象。
2、范文对比，学习把内容写具体，抓住描写人物的方法，将事例写具体。（出示课件）
a记得有一次，您带我到商场玩。这时，我看中了一个169元的悠悠球，可是您不给我买，我就大哭起来。最后，您给我买了。}
b还记得有一次，您带我到商场玩。这时，我看中了一个169的悠悠球，我心里很激动，想：上次毛毛拿了一个一样的还不给我玩呢。
今天，我也要买一个。于是，我对您说：“妈妈，我想买这个悠悠球？
毛毛早买了。”您听了我的话，严肃地说：“这太贵了，不要算了。
听话，不能乱花钱。”我听了这话，很生气，一把抓住您的手说：“不！
我就要！”您生气了，扭头就走了。望着您的背影，我气得坐在地上嚎啕大哭。
最后，您没有办法，只好给我买了。
对不起，妈妈！那时是我不对，我太任性了！现在想起来真是很惭愧，也很后悔。}
3.以上两篇习作对比，你发现了什么？
由心里话想到的事情。（一件或几件）
（1）事例要真实典型。
（2）描写要细致（语言、动作、心理、神态）
（3）采用第二人称。
（4）结尾：抒发感情，与开头相照应。
相机板书：神态、动作、语言、心理活动···
小结：要说的话往往是由某件事引发出来的，只有真实地把这件事情写具体，才能把自己在这件事上的一些想法表达清楚，使内容更具体。（板书：内容）
出示课件）四、学生习作，自己修改。
第二课时习作讲评。
一、展示作品，师生共评议。
今天老师请大家来做一做小老师，一起来修改这篇习作。”
2、（出示课件）习作修改要求：
六看：一看：叙事是否具体，是否符合中心需要；
二看：段落是否分明，层次是否清楚；
三看：句子是否完整、连贯、通顺；
四看：词句是否准确、搭配的是否得当；
五看：字是否写的正确；
六看：标点用的是否恰当。
相机指导学生修改习作（错字、标点符号的使用、好词好句、语句是否通顺、是否写得具体···
3、出示优秀习作，学习优点和方法。
1.指名朗读习作。
2.共同评议，提出优点和值得借鉴的方法。
师板书：用词准确、内容具体、运用修辞方法、引用好词好句、情感真实能打动人、语句通顺、连贯、完整。同时用红色笔迹圈、画、记，让学生更加明确。
3.相互朗读习作，相互点评。
4.自我修改。
5.小组交流，再议再改。
6.誊抄作文。
板书设计说说心里话。
对象。神态。
内容（事例） 动动作。
语言。心理活动。
结尾抒发情感诉说心里话。
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