作文教学是语文教学的重要组成部分。小学作文就是小学生“语言表达能力”和“认识水平”的综合体现，但要写出一篇成功的作文也不是一件容易的事情。作文教学一直是语文教学中最令人头疼的问题，每逢写作文，学生总觉得无话可说、无内容可写、无从下笔。
老师为了让学生写好作文，尝试了不少方法，但是效果都不是很理想。笔者根据自己多年的教学经验，认为小学作文教学要注重以下几点。一、创设情境模式，激发学生写作的兴趣兴趣是学生学习的先导，有兴趣才会入迷。
前苏联教育家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见，兴趣是提高学生写作能力的内动力，有了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写作。
首先，先观察后作文。只有引导学生观察和感悟实实在在存在的事物，才能够激发学生的学习兴趣和思维积极性。在作文教学中，要让学生多观察图画和实物，或者指导学生参观，然后再让学生把自己看到的写出来。
其次，先实践后作文。如有计划地安排游戏、编导剧情故事或者安排学生参加活动等等。学生有了亲身体验的过程，真正领悟了实践活动的感受，自然兴趣盎然。
由于这些活动丰富了学生生活，增长了见识，提高了认识能力，因而写出的文章也会很有条理，语言也较生动活泼，具有一定的生活气息。再次，抓时机写作文。学生写作文的激情会受到时间、地点和环境的改变而变化。
因此，教师要善于抓住写作的时机，这样学生在作文的时候就不会感觉到困难。例如，课堂上发生了一个有趣的“风波”、运动场上精彩的表演或课间一个精彩的场面等，教师适时地让学生写下来，或者在讲读课文中补写一个情节、续写一个结尾等。学生写起来感兴趣，“难”字似乎不翼而飞，这样既达到了练笔的目的，又提高了学生的写作能力。
二、积累素材和剪辑资料有部分学生作文的时候，感觉能写的东西很少或者是根本不知道要写什么。写作需要学生平时多积累，见多才能识广，见识广了，思维自然活跃，这才能够写出美好的文章，并且不费吹灰之力。因此，笔者提倡学生多读课外资料，从不断的阅读积累中学会思考，让思考激发学生潜在的思维能力，让思想变为实在的文章。
学生不但要做到胸中有资料，还要学会整理自己了解的资料，学会剪辑，把资料中的精华积累下来，为自己所用。因此，教师要指导学生多读课外书，比如寓言、童话、故事书等，使学生积累一些写作素材，素材积累得多了，使用起来就会得心应手，同时还可以通过读别人的文章，学习、借鉴别人的写法并运用到自己的作文中去。三、评价艺术教师是学生学习的榜样与楷模，学生很在乎教师的一言一语，因此，教师的评价对学生是非常重要的。
评价不当，则会影响学生写作的兴趣，讨厌写作，因此，对学生作文进行评比时不要一成不变，更不能一棒子打死，要根据学生的实际水平给予学生恰当的评价。对于写作基础比较好的学生，教师的要求就要高；对于基础比较差的学生，教师要多加鼓励，哪怕是整篇文章就用对了一个词语，也要给予表扬。这样，才能够使基础好的学生，作文水平得以提高；使基础差的学生，对作文产生兴趣。
语文的重点就是写作，作文教学也没有统一的教学方法。但是，教师必须不断地探索，并且总结自己的教学经验，才能够做得更好，取得更大的成就。
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