小学作文教学

说起作文，很大一部分学生就生畏，一畏没题材，不知写什么；二畏没语言，文章不生动；三畏没新意，文章内容大同小异。如何帮助学生克服害怕习作的心理，让他们“乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐”呢？我认为，我们在教学的过程中应做到以下几个方面。

一、提供素材，唤起生活感知。

学生的生活圈子比较狭窄，多局限于学校和家庭之间，与社会的接触比较少，积累的素材自然不多。因此，我们教师应想方设法丰富学生的写作材料，从而有效提高学生的作文水平。

一）做生活的有心人。

大千世界无奇不有，人、事、物姿态万种、形态万千，只要我们睁开眼，伸出手，竖起耳，开启口，点燃心，留心生活，观察世界，就会发现许多新奇有趣的东西和生活中的事情。当我们写作文时，这些事情就能成为写作的素材，这就是所谓的“生活处处皆文章”。

如前一阵子，学校刚好组织教工排球比赛，每逢下课，遇到比赛时，学生便会簇拥在赛场周围**一阵子，要是遇到自己年段的老师，那激情自不必言说，呐喊声，加油声，此起彼伏，整颗心都被牵动了。我抓住此契机，引导学生动笔写作《精彩十分钟》。学生在练笔中积极捕捉看到的精彩镜头，融入自己的情感加以描绘，效果不错。

通过这次练笔，不仅可以培养学生成为生活的有心人，不再“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，对什么都漠不关心，而且也训练了学生的观察能力，锻炼了他们的语言表达能力。

又如，有天语文课上，学生正在写小练笔，突然“啊——”的一声，打破了宁静的教室。原来是一只小仓鼠闯入了我们的课堂，正在学生的座位底下窜来窜去。学生们立即进行了捕捉行动，最终将仓鼠逮到，教室又恢复了平静。

看着这一幕，我立刻布置了下一篇小练笔——《教室里的不速之客》，没想到学生的回答却是整齐而响亮的一声“好——”是啊，亲身的经历，实实在在的感受，又何愁没内容可写呢？收上来的练笔也确实如此，学生都不拘形式地写下自己的见闻、感受，形式多样。