小学作文教学

《小学语文课程标准》特别强调培养学生的良好的文风，“要求学生说真话，实话，心里话，不说假话、空话，套话。”而现在的小学生缺少观察的习惯，没时间去亲近自然，走进生活，所以他们在写作时也就无话可写，没内容写，空洞，千篇一律。

一次在三年级作文教学中，要求学生写自己最熟悉、最喜欢的家乡美景或特产。刚开始学生觉得无从入手，觉得家乡没什么名山大川，也没什么著名的特产，写什么呢？无话可说，无内容可写。

我就结合本单元的综合性学习《我做家乡的小导游》，从说入手。

一、激发兴趣。紧扣“熟悉”这个词，不论是景或特产，只要是自己家乡的都行，但必须是自己比较了解的。先让学生来当“小导游”。

同学们一说要当小导游，那是真来劲，兴趣十足，欢呼雀跃。这样孩子有了兴趣也就有了信心了。

二、先说后写。同学们兴趣有了，先不忙于写。作为三年级的学生，作文刚刚入路，先让他们说。

抓住“特点”二字，展开导说。无论是景或者特产，总有不同于其他的地方，一处景有一处景的特点，一种特产有一种特产的特色。介绍景物或者特产，先让学生以“导游”的身份说，把“特点”说清楚，互相补充，逐步完善。

三、减少束缚，自由表达。学生抓住特点，想说什么就说什么，想介绍景介绍景，想介绍特产介绍特产。不要过多的要求，要用孩子的眼光看他们的作文，激发他们自由表达的欲望，让他们展开想象和幻想，鼓励创意的表达。

同学们热情高涨，争着说了一整节课。

四、顺势引导，水到渠成。经过同学们的各个自由介绍，家乡的景，特产的特点都说的一清二楚，在说的同时也融入了自己的感情。然后告诉他们把刚才说的按顺序写下来，就是一篇好文章。

同学们很快完成了任务。

目前还存在一些困惑，学生的阅读较少，在阅读中积累的语言材料不能较好的运用，写出来的文章不生动，不丰富。再者学生在作文实践中，修改能力和鉴赏能力不好。不仅要学会修改文章，还要学会欣赏文章。

在以后的作文教学中，我会努力的。