作文教学有

发布 2021-02-26 19:08:28 阅读 7077

作文教学有“法”可依。

模范九义校三年级凌长海。

作文是语文教学中一个重要组成部分,它能全面反映学生的语文综合能力,主要担负着培养学生写作能力的任务。小学阶段的作文教学是基础,是学生写作的启蒙阶段,尤为重要。我校开展的语文课程中,留给教师作文教学的专门课程还是较少的;作文本身涉及到的知识面又很广,单靠课堂的四十分钟是远远不够的;作文水平的提高非短时期的事,很多的小教老师在说起作文教学时,也是一头雾水,茫茫一江水,无从下手。

这种现象在年轻教师身上有明显的体现。

当前,小学作文教学改革研究比较活跃,新思想、新观点、新作法、新经验层出不穷,已经形成了南北风格、东西流派、百花齐放、百家争鸣的可喜局面。在这轰轰烈烈的改革大潮中,大家的方法在进步,越来越多样。经过自己的教学实践,我认为有以下四步的作文教学能起到较好的效果:

课前游戏的导入。

兴趣是学习的催化剂。作文是学生头痛的一件事,如何提高学生的学习兴趣,为接下来的教学提供前提,是我在教学中一直思考的问题。

通过游戏的导入,是一个不错的办法。在每一期的作文教学中都有一个话题,围绕这个主题,我们可以设定一定的游戏。例如:

动物的话题,就可以让同学们比赛说动物的特点;景物的话题则可以指名同学说地方景物特点,让其他同学们猜是哪个地方……游戏的方式多种多样,教师可以根据具体的主题选择游戏类型,也可以加入活动,例如:师生之间进行导游和游客的角色互演。短短几分钟的课前活动,看似很短,但学生活跃了思维,而游戏和活动内容又贴近话题,为接下来的课程安排,既准备了心理和知识上的准备。

选择结构相对清晰的文章作为范文来讲解。

好文章是培养、激发小学生作文兴趣的直接手段,学生接触最多的是文章。作文教学在很大程度上也是取决于文章上的分析。因此,文章不光是小学生学习的内容,而且也是提高和培养小学生作文能力的最直接的手段。

虽然进行了活动游戏,对于内容有了一个初步接触,但学生的头脑里对于怎样构思一篇文章还是很模糊,理不清什么时候写这个,那个内容又放在**,这时,教师选择范文来讲解无疑于指路明灯,解除了孩子心中的疑惑。

范文起到了一个指引方向的作用,它的讲解直接影响到学生的习作,那么它的选择就很重要。

让范文引路作文教学在很大程度上取决于范文的分析、指导,从中激发学生的写作兴趣。名篇大作反映的内容与小学生生活有一定的距离,真正地接近小学生生活实际的则是那些浅显易懂的习作例文。

一篇好的范文如果教师不能好好利用,也起不到预期的效果。

在范文分析时,先就文章题目进行分析,提问学生要是你拿到这个作文题目,你会怎么写?学生发言之后,再一起进入课文内容的**。第二步教师按照课文段落的划分(此时段落划分不在课堂提问),分步骤来讲解课文内容。

在讲解时,教师可以打乱段落顺序,也可以抽出中心句,更可以按照文章的线索把内容讲透,但到结束时,一定要回到中心上,时刻要注明材料围绕中心,材料体现中心。最后就是再把文章分部分,从结构上,让学生去体会作者的思路。相信在此刻学生心中已经有了一个大概的模型。

口头冲浪。经过理论知识点的讲解,学生有了一个模型。但这空架子里更多的是要内容的填充。

不可否认,一些积累较多的孩子,他们头脑中有丰富的材料储备,但其他那些这方面做的相对欠缺的孩子呢?他们的材料从何而来?

口头冲浪,顾名思义,就是让孩子们说一说,大胆地说,围绕话题放开来说,只要跟话题有关的句子、事例都可以来跟大家分享,畅所欲言。教师的引导作用在此时也就很明显了,学生可以说其任何想说的,教师却要把他们散乱的思维按照一定的思路进行贯穿,“我认为这样安排本文会更好,你认为呢?”师生之间形成一个合作、**的学习氛围。

而这个过程对于发言者而言,是头脑中凌乱材料的整合和分类,抽离那些无用的,留下那些可供使用的资料,思路更清晰了。由于他们的生活经历相似,班上那些词语或材料匮乏的同学也能从中得到一些灵感,获得文章写作的材料。

除了学生的口头冲浪,教师为了搞好课堂效应,还可在课中将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读,给好、中、差三类学生提供均等的机会,无论是一点一滴都可读出来。这样,就使每个学生在不同程度上都得到了满足,都享受到了成功的喜悦,也就都增加了对作文的喜爱。同时讲评作文要以表扬为主,充分肯定学生写作成绩,哪怕一句话,一个词用得好,要充分肯定,在肯定的同时,还要细致评点,使学生可以摸到布局谋篇的路子,表情达意的方式,鼓励他们要敢于创新。

习作单元。学生开口了,教师引导了,习作也就可以开始了。在学生习作时,教师巡视。

可以先写提纲,如若有时间进行小片段写作时,规定学生一定的时间完成片段,在此期间,建议教师不要回答学生的字词书写提问,让学生一气呵成。而碰到还是无法动笔的个别学生,教师则再进行辅导。

当然,除了课堂的教学之外,一篇好的作文也离不开学生课后好词佳句的积累和背诵。

小学生的每一篇作文都是一扇心灵的窗子,透过窗子,都是一颗颗水晶般的心。每一篇作文都写出了他们的心声,这既是他们内心世界的写照,也是思想转化的过程,同时也可以增加师生之间的了解,达到德育教育的目的。教师的正确引导既能增强学生的表达能力,更能加强学生的德育教育。

总之,培养学生的作文兴趣是提高作文能力的重要方面,路子是多条的,我们应该深入**,以适应飞速发展的教育形势的需要。

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